冀教版四年级语文上册教案全集

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1、第一单元感受大自然的美好   单元主题分析：   大自然是人类文明的根，智慧的根。从古至今，无论人类文明的脚步走得有多快，智慧的翅膀飞得有多高，人类一直保持着对大自然的眷顾与依恋。   和作家、诗人、旅行家、探险家一起走进大自然那美丽的画卷吧，从《桂林山水》《望天门山》《望洞庭湖》中发现怎样欣赏名胜；从《秋色》《大海的歌》《下雪的声音》中体会怎样用心和自然交流……   学习这一单元，一要注意品味朗读，想象画面，入情入境，体验自然美景，并学习作者观察自然、发现自然、感悟自然的方法。二要注意师生一起投身自然，回归自然，让自己的生命和智慧在大自然中鲜活起来，也让师生的语文生活和语文体验丰富、充

2、实起来。三要注意审美教育，正如苏联教育家凯洛夫所言：“美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分。它的本质在于理解自然和社会的美，理解人与人的相互关系的美，在于以艺术的眼光来认识周围现实，也在于培养艺术上的美的创造力。”因而，审美教育是一项十分重要的培养目标。      教学目标：   知识与能力:   1、更自主地认识“鼾、屏、蔚”等34个生字，并能规范、端正、整洁地书写“潮、涛、增、”等44个生字。   2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。并背诵积累相关的篇章。   3、能联系上下文，理解词句的意思，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。用心去感受文字所表达的内容，借助语言

3、展开想象。能对课文中不理解的地方提出疑问。   4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。   5、尝试在习作中运用学习到的写景技巧，表达自己的内容。   6、通过互相鉴赏提高语言表达能力。   7、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能把握主要内容。   过程与方法：   1、用自己喜欢的方法自主识字，在广泛的阅读中提高识字量。   2、通过品读、感悟语言文字，理解课文内容，想象作者所描绘的景色。   3、尝试在习作中将课文中学习到的写景方法加以运用。   4、能用普通话交谈，采用辩论的方式针对不同的不同景点发表自己的看法。   情感态度与价值观：  

4、 1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成在广泛的阅读中主动识字的习惯。   2、结合学生的生活实际与情感体验，引导学生发现美就在自己的身边，感悟到大自然的美好是具体的、生动的，是可见可感的。   3、结合活动安排习作训练，使学生认识习作在生活中的价值，并乐于书面表达，增强习作的自信心。   4、乐意与人交谈，在交谈中能清楚明白地说出自己的感受和想法。   课时设置：   1《大海的歌》……2课时   2《下雪的声2课时   3﹡《秋色》2课时   4《古诗二首》2课时   5《桂林山水》2课时   阅读链接《美的发现》2课时   综合学习一1课时   口语交际《最美的地方》1课时   我的小笔

5、头3课时   综合测评3课时       1、大海的歌   文本细读：   《大海的歌》由两篇清新、活泼，充满情趣的小韵文组成。《大海睡了》采用叙事表达形式，描绘了大海的“静”之美。它采用拟人的手法，使画面有声有色。作者展开丰富的想象，用最朴素的语言表达了淋漓的真情，把大海静谧之美与人类新生之美巧妙地熔在了一起，读来亲切自然，又饱含深情。这首小诗写得好，好就好在诗人能静下心来感受大海，和大海对话。诗人不仅看到了美景，更体验到了风景中的人情。在生活中，也许我们也有过同样的体验，唯有把自己融入自然，把真情融入自然。用心去体会才能感知，才能与这样的景物对话，听到他们对自己的诉说……才能感受到大

6、自然的美好。   《海上的风》一诗，采用复沓式的表达形式描绘了大海的“动”之美。作者连用比喻，形象生动地展现大海的祥和、温柔，粗犷、豪放。大海时而是纤纤的花仙子，时而是多情的琴师，时而是勤劳的汉子，时而又是粗放的狂飙，这就是变化万千的大海。两篇韵文，有动有静，动静结合，想象丰富，情趣十足。读后使人身临其境，遐想无限。   如果说《大海睡了》是一幅故事化了的画面，那么《海上的风》则是一幅又一幅跳跃的画面；如果说《大海睡了》表现了大海静谧的细腻之美，那么《海上的风》则表现了大海壮阔、雄浑之美；如果说《大海睡了》突出展示了大海的静态美，那么《海上的风》则突出展示了大海的动态美。因此，朗读时要注

7、意突出大海雄浑的气势。另外，还可以把两首诗进行比较，从比较中发现各自的特点。   学习这两两篇优美的诗歌，内容没有什么难度，然而要想领略诗歌表现的优美意境，感悟大海的美丽与神奇，体会语言表达的精妙，则需要学生自己细细品味。诗歌的优美意境有时是语言所不好表达的。因此，尽量避免拆开始的讲解，而是把大段时间交给学生用心朗读，采用多种形式的朗读，让学生在朗读中增加品味的实践机会；通过对大海的更多了解，以丰富学生的形象积累，为想象和情感的升华