青岛版科学三下《空气在哪里》教学案例

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1、《空气在哪里》教学设计《空气在哪里》教学设计1.能提出进行探究活动的大致思路，并自主设计简单实验；能用简单的器材进行空气存在的验证实验，并进行记录；能对探究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。2.愿意合作交流，体验到合作交流可以更好的完成认知。3.知道我们周围存在空气，能用一定的办法证明空气的存在。学生准备：笔教师准备：天平、水槽、集气瓶、气球、教学过程：一、教学引入：师：同学们，老师有一个小谜语，请同学们来猜一猜？“奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，动物植物都需要”学生猜谜。师：你们知道空气在哪里吗？（板书

2、课题）学生交流。师：今天就让我们从“空气在哪里”开始研究吧。二、探究活动：活动一：找空气师：刚才说空气无处不在，那这个瓶子里有空气吗？生：有。师：你能想出让人信服的办法来证明一下吗？生交流。师：同学们已经想出了好集中方法来证明，请他家用你喜欢你的方法来证明给你的同学看。生操作。师：通过刚才的实验，你们有什么收获？生交流：集气瓶里有空气，空气占据着空间。活动二：空气的特点师：咱们了解了空气无处不在，那、你们知道空气是什么样子的吗？生交流：空气是看不见摸不着的师：你是通过哪种感觉器官知道的？生：眼睛……活动三：空

3、气有重量吗？师：刚才大家开动脑筋，想了许多办法，找到了我们的朋友——空气，那么它有重量吗？学生根据经验猜测。师：怎样证明我们的猜测呢？让我们以小组为单位，来设计一份研究方案吧！学生在组内交流自己的想法，并将这些想法予以整理。师：试着来执行你的设计方案，并在书上记录下你的研究结果。你还有什么新的想法或设计也可以写在这里。师：你愿意与大家交流一下刚才的实验设计和结论吗？学生交流。师：好极了，在自己设计的实验中，你观察到了空气有重量。自由活动：探究空气的流动活动二：空气能从一个杯子跑到另一个杯子里吗？师：继续开启聪

4、明的小脑袋想想看，能不能让空气从一个杯子跑到另一个杯子里呢？学生在小组中交流设计思路，并动手实践。师：请同学们仔细观察，看老师是如何来做的？教师演示实验过程。课堂小结：师：这节课，你对自己的表现感觉如何？让我们来交流一下你们的收获，好吗？学生互相交流。师：水里面有空气吗？其他星球上有空气吗？有兴趣的同学可以针对这两个问题继续开展我们的探究活动吧。下课