苏教版科学四下《一切都在运动中》教学设计

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1、《一切都运动中》教学设计一、教学目标：1、过程与方法：能够根据不同参照物描述物体的相对运动状态或静止状态；2、科学知识：①知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化；②知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。3、情感态度与价值观：意识到事物之间的相对性，能运用辨证的眼光看问题。二、教学重点、难点重点：会利用参照物判断物体的运动状态或静止状态难点：能够理解“参照物”三、教学方法1、情景导入法2、语言激励法3、讨论法4、评价法四、教学过程1、导入：聚焦“运动”话题：①课件演示——在水池边的人都

2、在做什么？②引出话题：可以看出在我们生活的周围充满着各种各样的运动现象，我们今天就一起来研究一下运动。（板书课题：“一切都在运动中”）2、新授：如何判断物体运动？引出参照物①看到这样的课题你有哪些疑问呢？———“一切都在运动中”②好，既然同学们有这么多的问题，那么我们就来找一样具体的事物来一起研究一下他到底做没做运动（课件演示），学生观察图片各抒己见。教师给于鼓励性评价。③引入本课重点———参照物，讲解判断物体运动或静止需要借助另一个物体，看与另一物体位置法没发生变化，运动是绝对的，静止是相对的。3、练习以参

3、照物进行物体运动的判断①以教科书上图片作为练习，以学校生活作为练习———以不动物体为参照物，判断它是运动或静止；②以生活片段作为练习（坐车，坐船）———以运动物体为参照物，判断物体是运动或静止；③以坐电梯为练习———归纳：选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不同。4、总结：世界上的一切物体都在运动中，太阳、月亮、地球以及地球表面的的一切物体，宇宙中不存在处于静止状态的物体。今天课上所研究的物体是否运动都是指两个物体之间的位置是否发生变化，而其中以个物体叫做参照物。5、布置作业①填写书后习题②课后思考：参

4、照物的其他作用附教案授课班级：四年一班授课教师：刘晓杨课题一切都在运动中课型新授课时1教学目的1、知道判断物体是否运动的方法是看这一物体相对于参照物的位置有没有发生变化；2、能依据不同的参照物描述物体的相对运动或静止状态；3、知道选择不同的参照物判断物体是否运动的结论也不相同。重点会利用参照物判断图物体的运动状态或静止状态难点理解“参照物”课前准备搜集相关图片、视频等资源过程教师活动学生活动教学回顾导入新课观察图片，谈话导入！通过看图片回答问题学习新课1、利用具体事物判断运动状态或静止状态，引出本课重点“参照

5、物”2、以不动的物体作为参照物（教材图片）作为练习3、观看视频短片1、学生通过观看到的图片，自由言论。2、观看教材是2副图片找出谁是参照物，谁运动了（同桌讨论）3、找出校园内不同参照物，判断谁运动了（学生感受参照物的存在，学会利用参照物）学习新课4、以运动的物体作为参照物，判断物体的运动或静止状态。5、生活实践中的体验总结：布置作业：4、语言描述物体的运动或静止状态5、知道选择不同的参照物，判断物体的运动或静止状态也不相同6、听讲认真课后延伸参照物除了能对判断物体是否运动，还有什么作用呢？课后思考，预习下一课

6、板书设计：一切都在运动中运动参照物静止（绝对）（相对）