青岛版科学五下《彩虹的秘密》教学设计

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1、12彩虹的秘密一、目的要求　　1．通过认识彩虹的成因，使学生知道太阳光是由七种不同颜色的光组成的。　　2.培养学生的推理能力（根据色散实验推想彩虹的成因）和实验能力（初步学会用三棱镜做光的色散实验）。二、课前准备　　教师准备：　　1．分组实验材料——三棱镜、喷雾器等。　　2．挂图或投影片——彩虹、七色光名称图。　　学生准备：厚纸板、白纸、细线、针、颜料。三、教学过程　　导入新课　　1．谈话：　　（1）出示挂图或投影片——彩虹。　　（2）这是什么？（彩虹）说一说彩虹是什么样的？　　（3）彩虹多在什么时候发生？　　（4）关于彩虹你

2、有什么感兴趣的问题？　　2．讲述：这节课，我们来研究彩虹是怎样形成的？　　学习新课　　1．指导学生认识太阳光是由七种色光构成的　　（1）讲述：为了弄清彩虹是怎样形成的，我们来做个实验。每个组都有一个三棱形的透镜，叫做三棱镜。拿起三棱镜，让阳光照在三棱镜上，慢慢转动三棱镜，看到什么现象？　　（2）学生分组实验。　　（3）汇报实验结果：　　①你看到了什么现象？（在白墙或屋顶上照出不同颜色的光。有的学生可能说出现了彩虹。）　　②数一数，有几种颜色的光？它们像什么？　　③你能按顺序说出各种光的名称吗？　　（4）出示七色光图，讲解七种色

3、光的名称。　　（5）学生指图复述七种色光名称。　　（6）讨论：以上实验说明什么？　　（7）教师小结。以上实验说明，太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的，通过三棱镜后能使七种色光散开成一条彩带。　　（8）指导学生填写课文中这个问题的空白。　　2．指导学生认识彩虹的形成　　（1）讲述：也许有的同学会提出这样的问题，空中没有三棱镜，阳光怎么会分散成七种色光、形成彩虹呢？为了解决这个问题，我们再来做个实验。每个组都有一个喷雾器，喷雾器的瓶子里装有水。到院子里，用喷雾器背着太阳喷水，观察有什么现象？　　（2）学生分组实验。

4、（在院子里、向阳处进行）　　（3）汇报实验结果：　　①喷水时，看到什么现象？（有彩虹）　　②停止喷水后，还能看到同样的现象吗？　　（4）讨论：　　①以上实验对你有什么启示？彩虹的形成可能与什么有关系？　　②根据以上两个实验，推想彩虹是怎样形成的？　　（5）讲解：阳光是由七种色光混合成的；下雨时（或雨后），空中悬浮着很多小水滴，它们会像三棱镜一样，将阳光分散成七种色光，形成彩虹。　　（6）指导学生填写课文中这个问题的空白。　　（7）学生复述彩虹的成因。　　巩固应用　　1．讲述：这节课我们认识了彩虹的成因。　　2．提问：　　（1）

5、太阳光是一种单色的光吗？它由哪几种色光构成？　　（2）使用什么仪器能使太阳光分散成七色光？　　（3）彩虹是怎样形成的？　　（4）在瀑布前面（课文第22页彩图）和喷水池上面常看到彩虹。这里的彩虹是怎样形成的？　　（5）彩虹一般不会在空中出现很长时间，过一段时间就逐渐消失了。这是怎么回事？　　布置作业　　1．制作：照课文第22页的插图，在圆形白纸板上涂色，制成七色板。（也可以先在白纸上涂色，再贴在厚纸板上，剪成圆形。）在纸板中间扎2个孔，穿线，打结。　　2．实验：手握双线两端，先使纸板旋转，然后向两旁拉抻，使七色板快速旋转。观察有

6、什么现象？　　3．想一想，以上实验说明什么？　　4．五、资料　　1．单色光和复色光　　只具有一个频率或波长的光称为单色光，单色光不能再分解出其他的色光。包含多种频率或波长的光称为复色光，复色光是由单色光混合成的。　　2．光的色散和光谱　　复色光分解成各种单色光的现象称为光的色散。光通过三棱镜后会发生折射，由于单色光的折射率不同（通常是随波长增加而减小），所以由单色光混合而成的复色光经过三棱镜后会各自分散，形成光谱。所谓光谱，就是复色光经过三棱镜分光后，按波长（或频率）依次排列的图案。　　3．虹　　阳光射入悬浮在空中的无数的小水

7、滴，经过折射、反射作用，在雨幕或雾幕上形成的彩色圆弧，叫做虹。虹有主虹和副虹两种。主虹即称为“虹”，由阳光射入水滴，经两次折射和一次反射而成，色带排列是外红内紫。副虹称为“霓”，由阳光射入水滴经两次折射和两次反射而成，色带排列是内红外紫。由于副虹多一次反射，所以光带色彩不如主虹鲜明。如两种虹同时出现，则主虹位于内，副虹位于外。　　4．三棱镜　　由透明材料制成、截面是等边三角形的光学仪器叫三棱镜。光线通过三棱镜后要发生两次折射（如图），经过两次折射，光线会偏折比较大的角度。白光通过三棱镜后，由于各单色光偏折角度不同，所以能使七种

8、单色光分散开。