北师大版第十一册《黑孩子罗伯特 3》word版教案

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1、黑孩子罗伯特教材分析及设计思路《黑孩子罗伯特》这篇课文记叙了一个黑人孩子罗伯特为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容，而这一梦想也恰恰应证了文章开头马丁·路德·金的那一段精彩演说。这个梦想还表达了千千万万美国黑人孩子共同的希冀，这份希冀也主宰着黑孩子罗伯特生活中全部的快乐与痛苦，也是构筑成文章震撼人心的故事情节。文章中没有直接赞美的话语，但却从另一面赞颂了黑孩子罗伯特纯真、宽容、善良、富有同情心、诚恳面对生活的美德。学习本篇课文时，可以把《黑孩子罗伯特》和《瑞恩的井》进行对比学习，在授课时应注意引导学生

2、从人物语言、举止上去把握人物内在的精神世界，还可进行收集有关资料、质疑互答等方式来激发学生学习兴趣，使学生能更好地把握人物性格，并能有所感悟，培养学生纯真、宽容、善良、富有同情心、诚恳面对生活的美德。学情分析对于刚升入六年级的学生来说，已有了五年的学习经验的积累，课前的预习，资料的收集都是学习环节中不可缺少的。他们已能通过阅读拥有自己的独特体验和感受，已完全掌握了阅读的方法。本文就是要让学生通过朗读，来感悟黑孩子罗伯特的善良、坚强、宽容；体味字里行间罗伯特的经历，心理感受和文章主题。针对我班学生的学习特点，我将在教学中采用“学生质疑、换位体验

3、、品读感悟”等多种教学手段来突破难点，促进学生语言的积累。在学习过程中为学生创造条件，让学生们都有读、说的机会，让他们自由选择合作伙伴，自由交流，充分体现学生的自主选择和独立体验。教学目标1.正确、流利、有感情的朗读课文。2.了解与文章内容相关的时代背景。3.感悟罗伯特在当时的社会氛围中，对生活的积极、豁达的人生态度。4.学会正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。教学重点让学生能够通过人物形象的刻画来了解生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。教学难点用简洁的语言让学生概括罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面。教学准备师生共同收集与文章内容相关的背景

4、资料。教学过程一、谈话导入黑孩子罗伯特从小生活在贫民窟里，因为肤色的问题常常受到白人同学丽莎的奚落和嘲笑，但后来他为了救治得病的丽莎，却毅然决然的捐出了自己苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，这究竟是为什么呢？就让我们一起走进课文《黑孩子罗伯特》，去了解事件的缘由吧。二、交流资料，了解背景学生交流有关文章内容的资料，教师根据情况作适当补充。马丁·路德·金（1929-1968）：美国民权运动领袖。1963年在林肯纪念碑下发表《我有一个梦想》的演说，1964年获得诺贝尔和平奖，1968年4月4日被种族主义分子暗杀。三、初读课文，整体感知1.自读课文。要

5、求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通读顺课文，遇到难读的句子多读几遍，不认识的字，难理解的词用自己学过的方法来解决。2.检查学生读文的情况。指名逐自然段朗读，要求字音准确，声音洪亮。（其余学生认真倾听，听后根据要求进行评议。）3.对不理解的词语质疑，大家共同解决。4.齐读课文。5.读后交流：1）读了课文，说说课文讲了一件什么事情？（课文讲了黑人孩子罗伯特为了救治得病的白人同学，毅然决然把自己打工苦心积攒的准备买心爱的玩具的钱，捐给了需要治病的丽莎，表现了罗伯特天真、善良、富有爱心并乐于助人的良好品质。）2）师提问：不同种族的人应该如何相

6、处？（友好的相处）四、感悟课文内容1.自读第1自然段，边读边思考：谁发表了著名的演讲？演讲的内容是什么？文章开头的部分与整个的故事情节有关联吗？（学生思考并指名回答）2.仔细阅读2-5自然段，看看我们能从何处看出罗伯特生活在“种族歧视”的环境中？（结合具体语句加以说明）（请学生将相关语句在书上标注出来）1）生活环境2）罗伯特的经历及其心理感受3.看到罗伯特的这样的遭遇，你从中感受到了什么？（小组合作讨论交流）4.学生汇报交流。5.第4自然段中提到的那个玩具店主，他与其他人有何不同？谈谈你的见解。6.指名回答7.你怎样认识丽莎对罗伯特的态度？（

7、同桌相互交流）8.快速阅读课文6-7自然段，找找这部分是如何描写罗伯特为买心爱的玩具而辛苦攒钱的？请用“﹏﹏”线画出相关语句。9.认真阅读课文8-20自然段，想一想罗伯特为什么要把买战斗机的钱捐给丽莎治病？他的这种做法改变了谁的看法？1）自读8-15自然段，回答以下问题：说一说罗伯特为什么“一路伤心地哭着回了家”？“这些钱——都是——都是——我存着要买战斗机用的。”这个地方的破折号表明了什么？如果你是罗伯特，你会怎样做？并说说你的理由。2）虽然丽莎最终还是没有被救活，但是罗伯特的这种行为却感动了丽莎的父亲，让他对黑人孩子有了重新的认识。快速阅

8、读16-20自然段，说一说在丽莎爸爸的怀抱里，罗伯特为什么禁不住低声哭了起来？10．我们应该如何评价罗伯特这个黑人孩子？（小组交流指名回答）五、回顾反思请学生谈谈对