北师大版第四单元认识图形教学设计

《北师大版第四单元认识图形教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、北师大版小学数学第二册第四单元教学设计一．教材内容分析：本单元的教学内容体现了从“空间到平面”的设计思路。教材设计了将简单几何体的底面画下来的活动，并安排了三个“动手做”活动，为学生创设了操作、探索和思考的情境。让学生看一看、画一画，从物体上“分离”出面，研究面的形状，形成长方形、正方形和圆的表象。又让学生折正方形纸，直观认识三角形；把两个完全相同的三角形拼一拼，直观认识平行四边形。这样安排，符合低年级学生特点，有利于他们主动地认识平面图形。对于这些知识，教材只要求学生直观地认识几种最常见的平面图形，没有深

2、入研究这些图形的特征。另外，教材还设计了一些开放性问题。如：用一张正方形纸对折，能折出不同的图形。把四个一样大小的三角形，可以拼出多种图形。这些问题能激起学生独立探索的热情，相互合作的愿望，有利于改善教学方式，培养学生的创新意识。教学中，教师应当尽力为学生创设动手操作的机会，为发挥学生的想像力和创造性提供空间。为学生提供合作交流的机会。二学生情况分析：本单元是在第一册认识四种简单几何体的基础上，认识一些平面图形。学生在生活中随时随地都能看到物体，看到物体的面。他们学习图形的基础是亲身的经验和活动，也就是说他

3、们对图形的认识是通过操作获得的。学生通过参加多种多样的“动手做”的活动，如折纸、拼图、设计图案等，会产生浓厚的学习兴趣，主动地认识平面图形。在这些操作活动中，能使学生感受图形之间的联系，有利于培养学生的空间观念和解决问题的能力，有利于发展学生的数学思维。三．单元教学目标：1．认识长方形、正方形、三角形和圆，并能利用它们进行拼图、折纸等活动。2．欣赏利用图形组成的美丽图案，并能尝试进行设计。3．初步培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识。4．培养学生对数学学习的兴趣。四．单元教学的重点：1．让学

4、生从感性上知道长方形、正方形、三角形和圆的形状。2．培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识。五．教学难点:难点是:初步培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识。六．课时安排：（共8课时）具体安排如下：认识图形的教学设计教材分析本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第4单元《有趣的图形》中的内容，是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。学生分析本课面对一年级的学生进行教学。一年级的学生有着强烈的好奇

5、心和求知欲。在一年级上学期，学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念；同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。在参与一段时间的学习之后，掌握了一些基础的学习技能：能够根据老师的具体要求进行有目的尝试，有一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。设计理念1．注重在活动中培养学生的空间观念和创新意识。2．在实际情景中丰富学生对图形的认识。3．关注学生的学习过程。根据一年级学生的年龄特征，教师要随时关注他们的学习过程，给

6、予适当的评价。在设计时，注重设计开放式的学习环节，给学生提供充分发挥想像的空间；注意师生、生生之间的交流；组织适当的小组合作学习，重视学生的语言交流；注意引导学生在操作的过程中进行思考，把操作与数学思考结合起来。教学目标1．通过观察、操作与讨论，感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角形和圆，能根据它们的特征从具体的情境中辨别这四种图形。2．通过摸、画、找、说等活动，初步体会到解决问题的方法和策略的多样性，并在小组活动中培养探索意识

7、和协作精神。3．通过创设情境，在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。教学流程课前交流：今天我们请来了三位老朋友和大家一起来上这节课，来看看它们是谁？（出示课件）它们想和大家比一比，看谁最爱动脑筋，最会听别人发言？敢和它们比一比吗？那让我们一起开始这节课吧！一、创设情景，游戏导入。师：小朋友们喜欢搭积木吗？现在想试试吗？那我们就把自己带来的盒子当成积木，合作搭一件作品。先在小组里商量一下准备搭什么，可能用到哪些形状的盒子？（师可控制一下时间。）开始完成你们的作品吧！（小组合

8、作。）生交流汇报：你们的作品是什么？用到了哪些形状的物体？找两个小组介绍，引导学生发言，你们商量了吗？（生说，师将其用到的形状贴在黑板上。）二、组织活动，进行教学。1．“画”面。（1）吸引学生注意力。师：看看老师做了什么？（师取盒子。）这是老师最喜欢的盒子，你也拿一个你喜欢的盒子给老师看看（师边摸其中的一个面边说），请你也摸摸你拿的物体的一个面，有什么样的感觉？师：那怎样才能得到你刚才摸的那个面呢？你来想个好办法