语文a版五下《秦兵马俑》word教学设计

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1、集体备课教案内容秦兵马俑主备人周明备课时间4.8上课时间复备栏教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，两条绿线中的字只识不写。理解由生字组成的词语。3、引导学生仔细观察媒体画面，凭借对语言文字的理解，加深对课文的思想内容的理解、思考和发现。4、领会秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，体会中华民族的聪明才智，激发学生对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。教学重、难点：作者是如何写兵马俑的恢弘气势和高超的制作技术，怎样表现兵马俑众多的类型和鲜明的个性。教学准备：投影或多媒体课件、录音教学时间：2课时第一课时教学内容：初读课文，感知大意。教学目标：1、正确、流利地朗读课

2、文。　　　2、学习生字，理解由生字组成的词语。　　3、初步感知课文的内容。教学过程：一、导入新课，了解背景1、大家都知道世界上有八大奇迹，是哪八大奇迹？生讲述世界八大奇迹。2、介绍秦兵马俑的发现。生齐读课题。3、今天就让我们一起去了解一下秦兵马俑吧！4、点击视频观赏秦兵马俑录像。学生看录象后谈初步印象　二、初读课文　要求：　1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。　　　2、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。　3、边读边思考课前提的问题。　三、检查自学效果：　　1、读生字词。2、了解词语的把握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。　3、指

3、名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。　四、初步感知、理清思路1、根据学习要求，初步感知，了解梗概。学生点击“课文内容”浏览课文，结合相关资源进行自主学习。2、交流。3、通过自主学习，你有什么收获？学生交流自学收获。三、再读课文，大胆质疑1、教师引导学生再读课文，针对课文内容和有关秦兵马俑进行质疑，帮助学生整理质疑内容。2、学生在初学文章的基础上，再读课文，并针对课文内容和有关秦兵马俑进行质疑。四、指导书写生字　1、学生自由识记生字。2、交流好的识记方法。3、学生仔细观察田字格中的生字后，请两位同学板演。4、引导评价，教师根据学生书写情况进行适当的范写。5、学生

4、用钢笔描红、临写。五、激发鼓励，课堂小结这节课我们对课文及秦兵马俑的其他方面进行了质疑，下节课我们就要通过数字化教学平台的阅读、交流来解决它们。六、作业：完成补充习题的部分练习。　第二课时　教学内容：精读感悟教学目标：1、引导学生仔细观察媒体画面，凭借对语言文字的理解，加深对课文的思想内容的理解、思考和发现。2、领会秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，体会中华民族的聪明才智，激发学生对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。教学过程：一、师导入：举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。课文《秦兵马俑》把我们带到那举世无双的珍贵文物面前，让我们饱览它们

5、的精美，感受秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势。我们一起去神奇的地下王国看一看吧！生观看视频——全景师问：你感受到了什么？二、学习第2自然段：师：第2自然段写秦兵马俑规模宏大，认真读读这一段，找一找从哪些句子中可以体会到秦兵马俑规模的宏大。生自己读指名交流（师补充：三个俑坑总面积达19120平方米，我们学校的占地面积大约13000平方米，三个俑坑大约有一个半我们学校这么大。）　指名当小导游读第2自然段师过渡：秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。他们有哪些类型，各有什么特点呢？三、学习第4自然段：1、出示自学要求自学4-9自然段，完成：（1）读一读，划出描写兵马俑外貌、神态、动作的

6、词。（2）议一议，你喜欢哪一类兵马俑，为什么？（3）演一演，根据书上的描写摆一个造型，其他同学猜猜演的是什么俑。2、巡视3、交流（指导朗读）其中第一题可不必讲解，学生大多会做。以节约时间。如：喜欢将军俑的请举手，为什么？评价读（将军俑威风凛凛、神态自若；武士俑英勇无畏、威武凝重；骑兵俑勇猛善战；车兵俑分工明确、各司其职、有团结协作的精神、弓弩手神情专注、箭术高超；马俑形体健壮、跃跃欲试。）每说到一种俑，则放相应的图片。师：你可以说说你的体会。你也可以读课文，把你体会到的将军俑的个性特点通过朗读体现出来。　　　　　　　　　　过渡：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，你会发现它们神

7、态各异。让我们近距离地再看一看。——放视频(神态各异)四、学习第10自然段1、请同学们自己练读这几种神态的描写　　2、你能读好哪一种神态，就选这一种来读。（可邀请伙伴）　　　　　师评价：能征善战　　准备以身殉国的勇士　勇武干练　思乡心切3、省略号兵马俑还有很多种神态呢，你能模仿书上的格式，用“有的……好像……”来说一句话吗？（放幻灯）五、学习第11自然段师生接读：秦兵马俑，惟妙惟肖地模拟（军阵的排列），生动地再现了（秦军雄兵百万、战