青岛版数学二上《信息窗1 统计与可能性》教学设计

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1、信息窗1统计与可能性教材分析：这副图呈现的是小朋友在夏天的海滨浴场游泳的情景。画面中呈现了可以数清的船只及沙滩上休息的和在大海中游泳的人等信息。借助观海人提出的问题“正在游泳的有多少人？”引发对按不同标准进行分类统计知识的学习。教学过程：活动一：教学红点标示的问题。师：你去过海边吗？夏天的海边是什么样的呢？学生回答。出示情景图学生观察师：同学们看这里美不美？你观察到了什么？生答。师：游泳的有多少人呢？生答。师：到底有多少人呢？怎样才能知道呢？师：好!那怎样进行分类呢？生1：师：大家按照自己的分类标准数一数，将结果填在表中。活动二：教学绿点标示的问题。可让学生分组进行实

2、际的猜一猜游戏活动。活动结束后可以组织学生交流活动中的体会和发现。活动三：自主练习。第1题提供了月季花和太阳菊的个数，以及不同颜色的月季花和太阳菊的朵数。学生按照表格的要求，填好表，然后可以同桌交流一下。第2题也是利用课堂所学的统计知识统计一共用了多少块积木？大家分类统计，可以分小组完成。第4题提供的是游戏活动形式。练习时，可以让学生分组做游戏，指导学生在每次出手之前，预测对方的出手情况，并用“一定”“不可能”等术语描述。在游戏活动中进一步体会事件发生的可能性。我学会了吗？呈现的是一些学生熟悉照片，为学生提供了按不同标准进行分类统计的素材。旨在让学生独立确定不同的分类

3、标准进行统计，并在了解这些动物生活习性的基础上对事件发生的可能性进行判断。给动物分类可以有多种标准：按动物的类别分；按会不会飞分；按组的数量分等等。借助此练习全面了解学生对本单元知识的掌握、能力的形成、情感态度的发展情况、并通过交流，使学生能对自己做出正确的评价。