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时间:2018-04-04
《古诗两首望庐山瀑布绝句教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《古诗两首》教学设计 浙江省义乌市私立群星学校 谢赣莺 【教学目标】 1、会认9个生字,会写12个字。 2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟人对大自然美景的赞美之情。 3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。【重点难点】 1、重点:认字、写字。朗读背诵古诗。 2、难点:体会古诗蕴含的情感;“柳”识记与书写。【教学方法】 自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。【教学准备】 课件、生字卡片。【课时安排】 两课时。【教学流程】第一课时一、创设情境 1、在假期里,爸爸妈妈带你们去过哪些名胜古迹?风景如何? 2、今天跟老师去
2、领略一下庐山瀑布的美,好吗?二、初读古诗 1、自由朗读本课的古诗。要求:把字音读准,庐、紫、川。 2、指名学生分行读诗句,注意正音。 3、学习生字“庐、瀑、炉、疑”,重点正音“瀑”:(学生很容易读成“破”。) 说说在读这4个字时,你发现了什么? 如:“庐、炉”读音相同、偏旁不同,“庐、瀑、炉”的韵母相同,“疑”是整体认读音节。 给生字扩词。 4、齐读古诗。三、朗读感悟 1、生自读,说说自己读懂了什么?什么地方有疑问?小组内互相交流。 2、全班交流:(随学生回答相机点拨和引导) 如:日照香炉生紫烟:
3、 理解“香炉”。可以让学生说说见过香炉没有,在这里指什么?“紫烟”在这里其实是什么?为什么云雾会是紫色的?抓住“生”字进行朗读指导。 遥看瀑布挂前川: 理解“遥”“挂”,为什么瀑布会挂在山川的前面?抓住“遥”字让学生明白这句话写的是远景,抓住“挂”字进行朗读指导。 飞流直下三千尺: 理解“飞”,说明什么?“三千尺”又说明什么?(课件演示:瀑布的壮观)如果是你,看到这样的景色,你会说什么?(学生想象说话)朗读指导。 疑是银河落九天: 理解“疑”,“落九天”说明什么?朗读指导。 3、简介作者: 你还
4、知道什么? 简介诗人“李白”。四、美读成诵 1、自由读,读出自己的感悟。 2、教师配乐范读。 3、个人展示读。 4、挑战读:学生站起来说自己要挑战谁?跟他赛读。 5、跟同桌互读。 6、齐背古诗。五、书写生字 书写生字“炉、银、烟、流”,重点指导“流”字。〖课后反思〗 新课标指出:“阅读是学生的个性化行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思维启迪,享受审美乐趣。”古诗教学尤其如此,在这堂课中,我把更多的自主权还给学生。虽然
5、有老师随堂听课,但学生的积极性丝毫不减。如:生字教学,让学生说说自己的发现,诗句的含义让学生说说自己的见解,在学生之间的互动互补中,感悟诗句,走进诗人,最后用有滋有味的声音展示自己对诗的感悟。课后,听课老师深有感触地对我说:“你上课怎么能有这样的激情?你们班学生的思维真活跃,朗读那么投入、那么有感情。有什么诀窍吗?”有诀窍吗?──有。有人把教师当作一种职业。而我不是,我把它看成是我的生命,在课堂上我展现给学生的是我的生命──激情而又饱满!我用我的生命去解读、去唤醒、去激励、去鼓舞我的孩子们!我希望我的学生能在我生命的绽放中读懂人生!老师—
6、—在你的心里真的装着孩子们了吗?老师──当你听到学生极其崇拜地叫你一声“老师”,你读懂这一声呼唤了吗?第二课时一、复习检查 背诵《望庐山瀑布》。二、初读《绝句》 1、按自学四步骤读一读古诗。 2、交流自学所得: 卡片认读生字──说说自己用什么办法记住生字(鼓励学生用多种方法识字)──扩词──展示读,正音。三、朗读感悟 1、默读古诗,如果用诗配画的方式学习古诗,你觉得该画哪些画? 2、交流理解,说理由,教师相机简笔画。 学生畅所欲言。教师引导学生在赏画、评画的过程中了解诗句的大意。 3、感悟语言之美。 再读古诗
7、,说说诗中的语言又什么特色? 如:黄鹂、翠柳、白鹭、青天学生发现后再让学生拓展。 在语言的比较中,让学生明白这首诗对仗工整、朴实自然、一句一景、动静结合、有声有色,为我们展现了杜甫草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景观。四、美读成诵 1、自读、小组合作推荐读。 2、配乐读。 3、背诵。五、书写指导 书写剩下的字,强调“含”与“岭”,一个不要多点,一个不要漏点,重点指导“窗、柳”。【板书设计】 古诗的简笔画(略)【课后反思】 诗,是语言的艺术;画,是线条色彩的艺术。诗画历来不分家,一首好诗,就是一幅美丽的画。杜甫的这首
8、《绝句》不仅是描写春色的好诗,更是一幅生机勃勃、情味隽永的春色图。教学时,我让学生给诗配画,诗中找理由,构建课堂。在课堂上,我故意让学生教我画画,帮我选颜色。学生的情绪非常高涨,无意之中就感悟
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