小学语文第八册7课尊严教案

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1、7．尊严学习目标1、认识本课6个生字　学写14个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。课前准备：收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。媒体课件。谈话引入：孟子说过：威武不能屈，富贵不能淫，贫贱不能移。这是讲中国人做人要有尊严。本课中，在一位外国年轻人的身上，也体现了这样的做人品质。质疑激趣，引导了解课文梗概：1、请同学们好好读读这篇课文，读完后想一想，你最想问同学们一个什么问题，并想想，自己该如何

2、回答这个问题。2、学生各自读书，思考问题；教师巡回，发现学生的问题。3、学生提问让其他同学回答，在回答过程中学生逐渐理解新词，读通课文，读懂课文。4、说一说：这篇课文主要写了一件什么事？研读比较，从具体语言中体会人物性格：①、纵向比较。哈默的神态、语言、动作散见于课文之中，比较体会：（课件出示）年轻人“脸色苍白、骨瘦如柴”，可是当食物送到他面前时，他问的是：“您有什么活儿需要我做吗？”当听到“没有”时，他的“目光顿时灰暗了”“喉结上下动了动，说：‘先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食

3、物！’”在杰克逊提出先吃饭再干活时，他仍坚持：“等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”为了加深学生对年轻人自尊人格的了解，启发学生想象他的心理活动。如：当食物摆在他面前时，从他说的话里想象他是怎么想的；当听到“没活”干时，他会怎么想；当杰克逊大叔要他捶背时，他又是怎么想，从而深入体会他自尊自强的品格。②、横向比较。将哈默与其他一群逃难的人进行比较。同样是疲惫不堪、饥饿难忍，却有着截然不同的表现，哈默是不愿接受施舍，愿意以劳动换取食物，别人则是“连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。”比较中突出

4、了哈默的自尊自爱、卓尔不群。体悟主题，拓展升华：①用自己的语言来评价哈默和杰克逊。作业：以《＜尊严＞的感受》为题写一段话。