《小小的船》教学设计

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1、《小小的船》教学设计教学目标：　　1、了解课文内容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培养学生的想象力，激发热爱大自然的思想感情。　　2、能口齿清楚，声音响亮地读课文，能读准字音，不丢字，不加字，会背诵课文。　　3、学会5个生字和由生字组成的新词，认识一个新偏旁：舟字旁，学会一种笔画，横折弯。　　教学重点：　　指导正确地朗读课文。　　教学难点：　　引导学生理解“弯弯的月儿小汴的船”的意思是“弯弯的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。　　教学过程：　　一、激趣导入　　　小朋友们喜欢看晴的夜空吗？（出示）图上画的是什么地方？这里有什么？月亮什么样？我们这种形状的月亮叫做什么？（

2、月牙）　　　夜空这样美，有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋，仰着头看天空（边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片）看呀看呀，连眼都不眨一下，这时，奇妙的事发生了。小姑娘竟坐到了月亮上。这是怎么回事？小诗《小小的船》将告诉你答案。　　　板书课题：2小小的船　　　教学生字：的、船　　二、感知课文　　1、初读课文，自学生字。　　　独立学习。　　2、二读课文、读准字音。　　　小组学习。　　3、三读课文，声音响亮，口齿清楚，不丢字，不加字。　　　指名读―――评议。　　三、出示目标　　1、口齿清楚，声音响亮地读课文，不丢字，不加字，字音准确。　　2、背诵课文　　四、实施目标　

3、　(一)逐句讲读诗句。　　1、弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。　　(1)提问：“弯弯的月儿”指的是什么？　　　追问：①月牙什么样？像什么？　　②“小小的船”是什么？　　　指名说　　　齐读：弯弯的月儿像小小的船。　　(2)比较：“弯弯的月儿”与“弯”的月心有什么不同：　　　指名说　　　师小结：　　　“弯弯”的月儿比“弯”的月儿更弯、更让人喜爱。　　(3)比较：“小小的船”与“小船”有什么不同。　　　指名说　　　师小结：　　　“小小”的般比“小”船更小、也更讨人喜欢。　　(4)指导朗读　　　弯弯的月儿／小小的船。　　　小小的船儿／两头尖。　　　师：听老师范读，注意做到：　

4、　　口齿清，声音响，不丢，不加字，字音要准确。　　　范读―――仿读（齐读―――男女生对读―――指名读―――评议）　　2、我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。　　(1)过渡：　　　小姑娘托着可爱的小脸蛋儿，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神，意想着月亮真的变成了小船，自己真的坐到了月亮上（师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子；师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨，便图与书中图相同）　　(2)提问：我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢？　　(3)引导理解“闪闪的”　　　师：星星在天空中不停地眨眼睛，我们就说这是什么样的星星？　　　师小结：　　　“闪

5、闪的”就是“一闪一闪”的。　　(4)引导理解“蓝蓝”的。　　①提问：你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么？　　　　指名说　　②结合学生回答，引导理解“蓝蓝的”。　　　　问：课文为什么不说“蓝”的天空呢？　　　　指名说　　③师小结：　　　　“蓝蓝的”意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样美。　　(5)理解“只”　　　　夜空是多么美呀！除报一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都吸引不了小姑娘！这就是“只看见”的“只”的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没看见。　　(6)指导朗读　　　　我／在小小的／船里（轻声）坐。　　　　只／看见／闪闪的星星／蓝蓝的天。

6、　　　　师范读，生按前面所想的朗读要求仿计。　　　　齐读―――自由读―――指名读―――评议　　(7)初步了解什么是想象。　　①问：月亮真的变成了，小船吗？　　　小姑娘是不是真的坐到了月亮上？　　　师小结：　　　月亮并没有真的变成小船，小姑娘也没有真的坐到月亮上，这都是小姑娘望着月亮想象出来的，并不是真的。　　②问：现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗？　　(二)朗读全文　　1、过渡：你喜欢这首诗吗？请把你的喜爱之情读出来，读时要做到，（投影）：　　(1)读准字音，不丢字，不加字　　(2)词连读，按老师教的方法停顿，注意重音。　　2、自由练读―――指名读―――评议―――男子生轮读

7、―――齐读。　　(三)指导背诵　　　美丽的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我们班的小朋友，先不是？你愿意把这首描写夜空的小读背下来吗？　　　自由练背―――部分背―――齐背―――指包背　　　（可配上轻缓优美的音乐背景）―――评议―――齐背　　　师按挂图提示背诵。　　五、课后练习　　1、填空　　　　弯弯的（　），小小的（　），小小的（　）两头尖。　　　　我在小小的（　）里坐，只看见闪闪的（　）蓝蓝的（　）。　　2、照样子用线连起来。　　　　小小的　　弯弯的　　蓝蓝的　　闪闪的　　　　月儿　　　　船　　　星星　　　天