2014苏教版一年级语文下册第二单元教案表格式-苏教版

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1、徐庄镇小学备课学讲模式（教师用）科目语文年级一年级班级一（1）班课题1．春笋导学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个只识不写，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。3、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。导学重点能通过朗读来体会春笋顽强生长的品质。导学难点帮助学生理解重点词语（第二段），读懂课文内容。教学学具挂图、小黑板、生字卡片、录音课时安排两课时导学设计　第一课时　　教学目的：　　1、能正确、流利地朗读课文。　　2、认识本课的

2、生字词，初步理解词语的意思。　　3、能正确、美观地书写本课的3个生字。　　教学准备：　　生字卡片、挂图　　教学过程：一、导入　　1、同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也悄悄地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？]　　2、板书课题，齐读课题。　　二、看图认识“春笋”。XKb1.Com　　1、出示挂图的春笋娃娃。　　这就是春笋，看看它们是什么样的？　　2、知道春笋的一些小知识吗？教师作适当些补充。　　3、竹子是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长，

3、长成竹子。　　4、喜欢春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。　　三、初读课文。　　1、自读课文。　　要求：（1）读准字音，读通句子。　　（2）标上小节号。　　（3）根据课后生字表画出生字词。　　2、学生按要求读课文，师巡视指导。　　3、检查自读情况。　　（1）出示生安卡片。　　指名认读后提醒以下几个生字的读音。　　“笋”：是读平舌音。　　“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。　　“迎”：是后鼻音。　　“声”、“冲”：也是翘舌音。　　“块”、“外”：注意声母之间的区别。　　“长”：是个多音字，

4、还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音，也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗？　　（2）出示词语。　　指名读，开火车读，齐读。　　1、把生字词带入课文中再读一读。　　2、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。　　3、指导读长句子。　　（3）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。　　（4）春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。　　4、用教师教给的方法再读读课文。　　5、老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗？师范读课文。　　6、师生比赛读课文。　　

5、四、学习生字。　　1、出示生字卡片，巩固读音。新课标第一网　　2、这些生安中哪些是上下结构的字：（声、笑、节）　　3、教学偏听偏旁。　　声：上面是“士字头，士兵的声音真响亮，所以是“士字头”。　　“电”：跟哪个字很相近？怎样区别它们？　　4、看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。　　5、师查、反馈。　　6、给这3个生字找朋友。　　五、指导书写。　　1、观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？　　2、生自由说，师作适当补充。　　声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上

6、半部分略宽些。　　笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3，“节”下半部的“”要写在横中线上。　　3、师范写生字，生描红。　　4、生临写，师巡视指导。　　5、展出写得好的学生作业。板书设计教学反思导学设计　第二课时　　教学目的：　　1、能有感情地朗读、背诵课文。　　2、细读课文，理解课文中的重点词句，读懂课文内容。　　3、了解春笋那不断生长的顽强生命力。　　4、学会剩余的生字。　　教具准备：　　多媒体课件、生字卡片、录音机。　　教学过程：一、复习。　　1、抽读生字卡片。　　2、开火车认读。　　

7、二、新授。　　（一）教学第1自然段。　　1、细读第一自然段。　　（1）自读第一自然段，边读边想：你从中知道了什么？　　（2）春笋的力量大不大？你是从哪些词语中读出来的？　　（3）“冒”的动作谁会做？为什么用“冒”，而不用“长”呢？　　（4）“一个一个”说明了什么？　　春笋破土而出的画面，师配解说词：春笋在雷爷爷的呼唤下醒来，冲破了覆盖在它们身上厚厚的泥土，掀翻了重重的石块，一个接一个往上长，冒出地面。　　2、指导朗读。新课标第一网　　（1）看到这里，你想说什么？　　（2）能把春笋这强大的生命力读出来

8、吗？自读，同座位互读。　　（3）指名朗读，评议。师相机指导。　　“一声春雷”要读得稍慢，清晰有力。　　“唤醒”要重读，突出“冲破、掀翻、一个一个、冒”这几个描写春笋顽强生长的动作。　　（4）指名朗读。（大多数学生）　　（5）全班有感情朗读第一自然段。　　3、创设情境，拓展内容。　　（1）现在，我们就是春笋娃娃，来，跟音乐做动作。　　教师带领学生做春笋的动作。　　（2）春天来了，可有的春笋娃娃还没睡醒，我们一起作春雷爷爷把它唤醒，好吗？　　（3）我们看，还有谁会唤醒春笋