新课标人教版拼音aoouiu教学设计-新课标人教版小学一年级

新课标人教版拼音aoouiu教学设计-新课标人教版小学一年级

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1、教学设计示例第一课时教学目的:  1.学会ao、ou、iu三个复韵母,能读准音,认清形,能在四线格中正确书写。  2.学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。教学重点:  1.学会复韵母的音、形,能在四线三格中正确书写。       2.读准ao、ou、iu的四个声调及音节教学难点:  准确读出ao、ou、iu的四个声调。教学过程:一、导入新课  上节课我们认识了3个复韵母朋友,还记得吗?读ao、ou、iu卡片,体会发音方法。今天我们再认识3个复韵母朋友好吗?板书:11.ao、ou、iu二、看图学习复

2、韵母ao、ou、iu的音形(一)学习复韵母ao的音形  1.出示ao图  ao  问:你们知道这图形代表的是什么吗?(奥运会的标志——五环旗)  2.这个字母怎么读呢?自己试着读一读。  3.指名读后教师纠正发音:ao是由两个字母组成的。发音时,从前一个字母a滑向后一个字母o,口形由大到圆,一口气呼出,a声响长些,o音轻短,就可发出ao的音了。  4.教师范读,学生随读,同桌互读。  5.指名读,开火车读等多种形式练习。(二)学习复韵母ou的音形  1.出示ou的图,以小组为单位学习ou的音形。  ou  2.请小

3、组中的代表进行讲解,其他同学补充。  3.教师结合学生的讲解适当进行指导,发音时先摆出o的口形,然后口形收拢发出u的音,口形由大圆到小圆,教师范读。学生随读体会。  4.同桌互读,相互纠正。  5.采取多种形式读。(三)学习复韵母iu的音形  1.出示iu图,请学生借助图来学习iu的音。  iu  2.请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。  3.教师适当讲解发音方法:发iu音时,先摆出i的口形,然后向u滑行,口形由扁到圆,一口气呼出,就可读出iu的音了。  4.教师范读,学生随读体会,同桌读。  5.开火车读。(

4、四)抽读ao、ou、iu的卡片,巩固读音,也可能用游戏法巩固字形,把6个单韵母做成头饰,分别戴在同学们头上,教师读出一个韵母的音,如:ao,戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。三、书写ao、ou、iu3个复韵母  1.说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。  2.说说每个字母应占什么格?  3.教师范写,让学生观察书写顺序,学生抄写字母,教师巡视,纠正姿势。       4.展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ao的两个字母写成ao,让学生说说哪儿写得好,哪写得不太好,教师强调两个字母要写得紧凑。四、学习a

5、o、ou、iu的四声  1.请学生回忆标调小儿歌。  2.请同学说说儿歌。  3.教师强调要按a、o、e、i、u、ü的顺序标声调。  4.出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号板书:   5.让学生自己试着读一读。  6.同桌同学互读。  7.指名按顺序读和打乱顺序读,打乱读给学生思考的时间。五、学习看图拼读韵母带调音节  1.出示3幅图,问:这是什么动物呀?     2.出示图下音节    (1)让学生自己试着读一读。  (2)同桌互读。  3.指名读。附:板书设计教学设计示例第二课时教学目的:  1.

6、学习看图读音节词及声母与复韵母组成的两拼音节和三拼音节。  2.学读儿歌,巩固学的复韵母及音节。教学重点:  准确地拼读两拼音节和三拼音节。教学难点:  读准三拼音节。教学过程:一、复习  1.照着板书复习上节课的学习内容。  2.回忆三拼音节的拼读方法。(“声轻介快韵母响,三音相连要迅速。”)出示guā让学生拼读,体会拼读的方法。二、学习声母与复韵母组成的音节  1.出示板书:  (1)自己试拼。  (2)同桌互拼,相互纠正。  (3)指名拼读。  (4)请平时学习有困难的学生拼。2.出示板书:  (1)结合三拼

7、音的拼读方法自己亲自实践。  (2)同桌小伙伴互相拼读,培养与人合作的意识。  (3)指名拼读,全班共同学习。拼的不准的学生,请会拼的学生帮助。  (4)在练习时可以把音节加上声调:如jiàojiǎoqiàoqiáoxiǎoxiào……增加拼读的广度。三、看图拼读音节  1.出示图,你们看看小朋友们在课间活动的时候都在干什么?  2.出示音节:  (1)自己试着拼一拼。  (2)拼不准的音节问问同桌小伙伴。  (3)指名拼读。四、读儿歌  1.指出红色的字母读一读。  2.看图自己试着读儿歌,读不准的音节标出来。 

8、 3.质疑:读学生提出读不准的音节,同学解疑。  4.请学生带领同学读儿歌。五、读全文  1.自己试着把全文读一读,教师巡视,个别辅导。  2.教师领读,学生随读。  3.指导学生按顺序读全文。六、小结  通过这节课的学习,你们都学会什么了?你们学得真棒!附:板书:

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