三年级语文上册习作6教案

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1、课题习作6备课日期12月4日教学目标1、按一定的顺序，仔细观察一种自己喜欢的文具。2、把文具的特点和用途写清楚。教学重难点1、重点：把文具的特点和用途写清楚。2、难点：观察要有顺序，叙述要有条理。教学准备1、每位同学准备一件文具老师准备一份介绍的范文。2、好词语表。教学时间两课时教学过程第一课时教学目标1、按一定的顺序，仔细观察一种自己喜欢的文具。2、把文具的特点和用途写清楚。教学重难点1、观察要有顺序，叙述要有条理。2、把文具的特点和用途写清楚。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设情景，激发兴趣。二、交流启发，确定对象三、观察文具，介绍文具1、师：同学们

2、。你看文具宝宝向我们走来了！我们欢迎它们来做个简单的自我介绍。2、教师摘下文具头饰，一一贴在黑板上，带领同学读文具名。1、同学们，你最喜欢的文具是什么呢？2、教师见机板书文具名称。板书：橡皮、尺、铅笔盒……3、在我们的学习中，每天都离不开文具，这些文具都是我们的好伙伴。1、你愿意把你带来的文具介绍给你小组的同学听吗？2、请你们小组的任意一位同学带着你的文具上台来介绍一下好吗？1、若干个戴着文具头饰兴高采烈地走上台来。师生同时鼓掌。2、学生跟着老师读文具名。1、同桌相互说一说自己最喜欢的文具名称，再个别交流，2、指名说说。1、每位同学介绍自己的文具时要讲清楚它的形状、颜色

3、方面的特点以及它的用途。2、评议：说说哪位代表讲得最好，好在哪里？指出不足之处。1、以头饰揭示课题，激发学生的好奇心，引起对习作的兴趣。在老师的启发下进行交流，确定习作对象，在脑中有个大体印象。独立观察一种自己喜欢的文具，按照一定的顺序进行观察，然后进行交流。四、出示范文，指导写作五、自主创作，互评互改1、自己来读读范文，想一想，铅笔刨刀是从哪几方面介绍自己的？2、指导写外表：从外表看，我是（），我有（）、（）、（），看上去多（）啊！3、练习写文具的用途：句式练习。（只要……就……）1、自主命题2、自主编写学生自读例文《铅笔刨刀》，想一想，铅笔刨刀是从哪几方面介绍自己的

4、？（外表和用途）2、学生自己口头填空。从外表看，我是（），我有（）、（）、（），看上去多（）啊！3、练习写文具的用途：句式练习。（只要……就……）1可以直接命题，也可以以事、物特点命题2、据刚才介绍的顺序认真地把它写下来结合插图，读读例文，在学生充分自读的基础让学生体会到只有抓住特点，才能将喜欢的文具写地生动逼真。指导学生进行书面习作，要求按照一定的顺序写清楚地介绍文具的特点与用途。作业设计：完成习作。第二课时教学目标1、针对习作（6）要求，通过评讲使学生初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领。2、能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品，弄清它的特点和用

5、途，写成文章。教学重难点1、学生初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领。2、学生修改作文教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、回顾本次习作的要求1、同学们，这次作文要求是什么？读懂例文《铅笔刨刀》，初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领。2、要注意什么？能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品，弄清它的特点和用途，先说一说，再写下来。3、这节课，我们就本次作文做一次讲评。1、通过讨论指导这篇例文好在哪里。2、能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品，弄清它的特点和用途，先说一说，再写下来。通过回顾习作要求，加深对本次习作要求理解。二、

6、评讲本次习作的优缺点，学习他人长处。三、阅读评语，再次修改自己习作一、优点：1、在本次习作中，大多数同学能按习作要求，依照例文的方法，用第一人称，向大家介绍自己喜欢的文具。2、有的同学能正确运用已经学过的词语、成语以及优美的句子。3、习作能按一定顺序写清文具的特点和用处。4、学生优秀习作如钮雨纯的《铅笔盒》、吴辰凯的《字典》二、缺点：1、习作过程中所用语言不够规范，常常出现“东山普通话。”2、标点符号不能正确运用。逗号、句号随便乱用。引号用一半。3、习作中错别字较多，特别是同音字混淆。4、在介绍中第一人称没有贯彻到底。5、一部分同学介绍不够详细，没有写清文具的特点及用处

7、。6、朗读学生习作，共同修改。如王佳的《钢笔》1、认真阅读老师批语，想想该如何修改自己习作会更好。2、再次修改自己习作1、同桌互相朗读自己已经修改过的习作。认真听老师评讲，了解本次习作中的优缺点，了解自己写作中的优缺点。共同点评学习他人长处认真听好，争取下次作文不出现类似缺点。学生共同修改，提高习作水平1、认真读评语2、再次修改自己习作3、同桌互相朗读自己已经修改过的习作。通过评讲，让学生初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领。了解本次习作中的优缺点，学习同学习作中的优点。通过阅读评语，再次修改习作，提高每个学生的作文水平。作