致空气导学案及答案-语文版

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1、课题7.致空气学习目标1.积累重点字词：“厮守”“鼾息”“窒息”“鼻息”。2.把握诗文基调,有感情地朗读诗歌,培养鉴赏诗歌的能力。3.理解诗中蕴含着的深刻而真挚锝情感,理解诗中的象征手法。学习重点把握诗文基调,有感情地朗读诗歌,培养鉴赏诗歌的能力。学习难点理解诗中蕴含着的深刻而真挚锝情感,理解诗中的象征手法。学习过程备注一、布置预习1.学生自主掌握生字词。(包括读音、字形、解词、连词成句等)2.了解作者及其作品。二、出示学习目标1.积累重点字词：“厮守”“鼾息”“窒息”“鼻息”。2.把握诗文基调,有感情地朗读

2、诗歌,培养鉴赏诗歌的能力。3.理解诗中蕴含着的深刻而真挚锝情感,理解诗中的象征手法。三、合作探究新-课-标-第-一-网预设问题1：“但你轻轻嘘着我的面颊/许我以湿咸的海风/森林草野的青气”这几句仅仅是在写空气中弥漫着清新的海风味和草的味道吗？还暗示了其他的什么？预设问题2：“这才是真的，真的春天的气息”有什么深刻含义？四、精讲点拨作者在诗中表达了一种怎样的感情?五、当堂达标（15分）朋   友据说动物是人类的朋友，那天到公园游春，这公园里恰巧有动物园，顺路就去拜访一次朋友。逛了一圈发觉我们的动物朋友虽然个个安

3、居无忧，但骨子里却并不快乐。鸵鸟眼窝深黑，像纹过眼线涂过眼影的时髦女人，只是少了在沙漠乡下时的那份活气，心事重重，是乡愁吗？蓝孔雀昂首踱步，依然美丽依然骄傲也依然虚荣，囚禁中也不忘争艳之能事，笼外有亮丽的衣物闪动，它立即打开金碧辉煌的屏。可惜缺少了奇花异草的热带风光的烘托，雀屏很暗淡，好像从箱底翻出的一段陈年织锦。说暗淡，梅花鹿最暗淡。鹿之美，是动态的美：大大的温柔的双眸，警觉的耳，细瘦有力的腿，一盘丫丫杈杈的角像一丛漂亮的灌木，稍有风吹草动便四蹄生风绝尘而去，真神仙中物，我们的寿星和老外的圣诞老人都不约而同

4、地选择了它。而如今梅花鹿有些恹恹的，望望天嗅嗅地，有什么值得再奔跑一回呢？生于忧患死于安乐，梅花鹿的神采飞扬之美是死于安乐了。狮笼前人声喧哗，一对慵怠的狮子对人们的热情呼唤置若罔闻，谁也别想听到它们振聋发聩的吼声。到了受制于人的田地，英雄懒寻旧梦。狮子的紧邻是东北虎，山大王失去了山林也就失去了王位的威严。铁栅外的人们敲击叫喊扔果皮扔瓶盖扔随手捡起的东西。笼中有一方小水池，杂物漂在水中，人们在自身绝对安全的条件下想欣赏山大王之怒。山大王终于被惹怒了，它奋身而起迈着虎步围着小池不停地兜圈子，同时甩出有力的虎尾一遍

5、一遍横扫水面，水花泼溅开来溅湿了人们的头脸衣衫，人们更加兴奋地扔更多的杂物。山大王想跳涧，想过崖，想纵身一跃，想一扑一剪，但是，这小小的铁笼不是苍莽的大山，它只好潜伏爪牙忍受，只有更激烈地甩尾巴兜圈子。“虎落平阳”“困兽犹斗”这两条人类辞典中的成语，此时令我感同身受。动物是人类的朋友，我们居高临下把朋友弄来园中关着供养，磨灭它们的个性，供我们收藏观赏甚而戏耍，动物们的骨子里真的很不快乐呢。XkB1.com1．全文可分为三部分，其结构关系为________________。(2分)2．本文说梅花鹿“死于安乐”，

6、“死”的含义是指它__________________。(2分)3．本文详写的动物是_______。最后一段可以用这个词_______概括出人们对它的态度？(4分)4．对第四段最后一句应如何理解？(3分)5．本文要表达的中心。(4分)六、布置预习学习心得第7课致空气三、合作探究预设问题1：“但你轻轻嘘着我的面颊/许我以湿咸的海风/森林草野的青气”这几句仅仅是在写空气中弥漫着清新的海风味和草的味道吗？还暗示了其他的什么？参考答案：除了写海风吹送来的清新气息，还可以理解为朋友或亲人给予“我”的无微不至的关心、安慰

7、和鼓励。预设问题2：“这才是真的，真的春天的气息”有什么深刻含义？参考答案：这里的“春天”不仅是指自然界的春天，也指人生的春天。在人生的春天里，作者对未来充满信心和希望。wWw.xKb1.coM四、精讲点拨：作者在诗中表达了一种怎样的感情?参考答案：诗歌以空气为歌颂对象,实际上是对人世间忠贞不渝的感情的讴歌,也是对人间真情的深情呼唤.五、当堂达标参考答案：1．总—分—总   2．这里指失去了神采飞扬之美   3．东北虎戏耍4．作者看到东北虎身陷囚笼的无奈后，心中很有感触，仿佛亲自体验到了“虎落平阳，困兽犹斗”

8、的滋味。   5．动物是人类的朋友，我们应该让朋友安居无忧，而且快乐。新课标第一网系列资料www.xkb1.com