语文s版语文六年级上册第25课《最佳路径》word教案

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1、《最佳路径》教学设计一、教学目标1、知识与能力:学会本课生字新词,理解由生字组成的词语。2、过程与方法:(1)、引导学生联系上下文思考、讨论问题,围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计?它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。(2)、激发学生学习兴趣,收集有关“迪斯尼乐园”的介绍,以“走进迪斯尼”、“迪斯尼的故事”开展综合活动。3、情意态度与价值观:理解课文内容,懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴含着巨大的价值。二、课时安排第一课时:激发兴趣,初读课文,了解大意,理清层次,阅读课文1、2自然段,引导学生各抒己见。第二课时:阅读课文3——7自然

2、段,了解相关资料,阅读同题文章,联系生活实际,寻找生活中的“最佳路径”。三、教学过程:第一课时一、激发兴趣。1、看文中“白雪公主和七个小矮人”插图,问:你们听说过迪斯尼乐园吗?能给同学介绍介绍有关它的资料吗?教师相机介绍:迪尼斯乐园倍受全世界男女老少的喜爱,这里可以说是每个人梦的故乡,走进其中,好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。它有着“探险世界”、“未来世界”、“幻想世界”、“开拓之城”等等主题乐园,把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中,丰富而且有趣。这节课,我们就来阅读格罗培斯在设计迪尼斯乐园时的一个小故事。2、揭题,让学生质疑,存疑。二、初读课文。要求:读准字音,读顺句子,读通课文。三、

3、检查读书情况。1、抽读各自然段。2、了解各自然段大意,把握课文主要内容。四、抽认生字,指导书写。第二课时一、复习生字词和课文的主要内容。二、细读课文,各抒己见。1、过渡:格罗培斯的迪尼斯乐园路径设计被评为世界最佳设计,这是为什么?它与法国南部农民卖葡萄有什么联系?让我们走进这个故事来了解前因后果。2、学习课文一、二自然段。(1)自由读,想一想:故事的起因是什么?结合文中的词句说说格罗培斯当时面临的境况是怎样的?(2)交流。通过“从事建筑研究40多年,攻克过……”、“已修改了50多次,没有一次是让他满意的,”以及“大伤脑筋”体会格罗培斯对路径要求之高,感受他的力求完美,追求最佳,并为之付

4、出了艰辛的劳动。相机理解“微不足道”。(3)指导朗读。3、学习课文三、四自然段。(1)追求完美而又处在“山重水复疑无路”中的格罗培斯是否能迎来“柳暗花明又一村”的惊喜呢?默读3、4自然段,把描写“许多园主”与“年迈无力”的老太太卖葡萄方法的句子分别找出来读一读。(2)反馈。男、女生对比读。(3)思考、交流:老太太卖葡萄的方法有点与众不同。这种方法好在哪里?你能结合文中词句说一说吗?相机理解“漫山遍野”、“绵延”。(“无人看管”说明可以自由选择,无拘无束。“只要……就”给人以自由,使人们感到被信任、尊重。)4、学习课文五、六自然段。(1)老太太卖葡萄的方法给了格罗培斯灵感。自由读5、6自

5、然段,思考:格罗培斯为什么要求在乐园里撒下草种?他是怎样想的?(2)交流,理解“优雅自然”。(3)指导读好第六自然段。5、学习第七自然段。引读。四人小组讨论:联系全文说说迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计?它与法国南部农民卖葡萄有什么联系?联系生活说说生活中还存在哪些“最佳路径”?(或“顺其自然”的事?)

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