高二语文幼学纪事同步测试

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1、《幼学纪事》测试(一)速读测试。1.《幼学纪事》选自《》1983年第5期。这是一篇______散文,是作者______回忆少年时期______。2.归纳本文中心思想。3.第一部分写幼年的生活环境,为什么第一段不写生活的贫困,而全段侧重写“没有文化”?4.为什么要详细叙写“我”帮助老郝叔起草“请会通知”的事?5.第二部分写幼年上学时的______。其中第一段,从全文结构上看是个______段,概括叙述______,引出对______的深情忆念。6.第二部分第二段,也是过渡段,它的作用是______。第三段写忘了姓名的教师,______印象最深

2、,始终留在脑海里。7.作者回忆美术教师卫天霖时,详细写教师教给孩子各种画法,特别着重回忆一次写生课的情况和教师给自己的鼓励,为什么?为什么强调卫先生的“价值”?最后一段的作用是什么?8.第三部分写辍学时期的困苦生活,思考一下,为什么写这段生活?9.第四部分写辍学后苦心求学的经过,这段可分几个层次?各层次写什么内容?10.最后一段在全文中的作用是什么?测试记录:阅读速度:______字/分钟理解率:______%阅读效率______字/分钟(二)激疑质疑。1.文章所记都是作者的亲身经历,读来如诉家常,亲切自然。但作者在选材上确是下了一番功夫的

3、。你能分析一下本文材料与中心的关系吗?2.阅读本文时是否体会到幽默的风格特点?试分析幽默风格对表达中心的作用。3.试分析本文强烈的对比手法在突出中心方面的作用。(三)精读导引。1.首先理出本文写了哪些材料?分别说明这些材料对表现中心的作用,最后归纳材料与中心的关系。2.查查有关资料,先理解什么是幽默?本文中哪些地方是幽默写法?它的作用是什么?3.分别找出对比之处,然后分析对突出中心的作用。(四)疑难讨论。1.材料:①贫寒的家境②周围环境大杂院③两位良师④中途辍学⑤辅仁大学旁听⑥上夜校与中心的关系:文章以“幼学纪事”为题,明确了记叙中心,记幼

4、年求学的事。在什么情况下求学?环境条件如何?这就需要交待家境的贫寒和环境的困难,所以文章首先写家庭贫寒,突出没有文化;写大杂院,也突出没有文化。这样就写出在如此恶劣的条件下“我”求学的艰难。为什么在如此艰难中,“我”喜欢读书,并学有所成呢?是因为“幸运地遇到了校内外的许多良师益友”,尤其是两位启蒙教师。于是写两位教师的材料成了回忆的中心内容。中途辍学是求学生活的转折点,而且这段生活经历最艰难,也最能反映“我”苦学的精神,所以文章对旁听和业校学习生活做了细致地描述。纵观全部材料可以看到都是根据中心的需要安排的。2.幽默是指有趣或可笑而意味深长

5、的语言风格。它的表现形式有两种:本来很严肃的事情,用貌似轻松的笑话来表达;轻松的笑谈却故意说得十分严肃。本文第一段交待作者出生于一个“完全没有文化的家庭”,家里没有书,作者却说“家里的藏书每年一换”,接着一个转折“但只有一册”再接着解释“就是被俗称为‘皇历’的那本书”。这笑话说得多么严肃,本是凄凉辛酸的往事,作者却说得俏皮轻松,叫你听得忍俊不禁,正当你想笑时,分明感到作者说得那么严肃,几乎催人泪下。再如文章第三部份写作者辍学后找事做的艰难。“母子两个茫茫然地等着,等着一个谁也不愿多想的茫茫然的未来”。文章在叙述这沉痛的往事后不再去写令读者“

6、哭”的话,而接下来的却是一句轻松的俏皮话:“茫然中还是有事可做的。子承母业,去当当”。这俏皮话,貌似轻松,却比涟涟的泪水更令人沉痛。这样幽默的语言就更深刻地表现中心思想。3.鲜明强烈的对比是本文表现方法上的另一个特点。作者把“那么多好的教师和好的朋友”与恶劣的社会环境相对比,“完全没有文化的家庭”和渴求知识的“我”形成强烈反差,花了钱而经常不听课的“学子”和“我”这个“偷窃知识的人”;“法兰西文学的殿堂”和“厕所餐厅”;“雅人”与“俗人”等鲜明而强烈的对比,作者虽未加任何议论,自会引起读者的认真思索,从而深化了文章的中心思想。速读测试参考答

7、案与评分标准:1.中国青年回忆性于是之艰苦的求学生活(8分)2.作者回忆幼年求学的艰辛经历,表达对黑暗的政治制度的深恶痛绝,对良师益友的深挚怀念(10分)3.这实际上是在写他家境的贫寒,另外根据中心的需要,首先点出作者渴望求学的艰辛。(10分)4.突出社会最底层的劳动人民没有文化的痛苦。(5分)5.两位良师过渡求学的困难良师益友(8分)6.引起对小学时代两位良师的回忆给我们诵读《罪恶的黑手》(10分)7.流露对老师的喜欢和敬重之情,表明老师给“我”的影响之深突出老师的伟大颂扬老师的平凡的画像,表现老师的谦逊的品格,赞颂老师是一位“播种者”。

8、(15分)8.辍学时期的困苦生活少年辍学是作者求学历程的转折点必须交待,这段凄苦生活,则是为下文记叙作者苦心求学作了铺垫。(15分)9.分三层:①写侥幸进辅仁大学旁听;②找到职业

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