2008新沪粤版《11.1从闪电谈起》教材说明与教学建议

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1、2008新沪粤版《11.1从闪电谈起》教材说明与教学建议1．教学目标知识与技能⑴了解摩擦起电现象及其原因。⑵知道两种电荷及其相互作用的规律。⑶知道闪电是一种瞬间发生的大规模放电现象。过程与方法⑷通过实验活动，观察摩擦起电现象，研究电荷间相互作用的规律，揭示闪电的奥秘。情感态度与价值观⑸通过模拟闪电现象和学习摩擦起电的原因，消除对“电”的神秘感，保持对自然界的好奇，对自然现象产生亲近的情感和探究的愿望。2．教材说明本节主要内容有：摩擦起电及其原因，两种电荷及电荷间相互作用的规律，放电现象，电现象的应用和防护。对于本节的教学内容，《课标

2、》没作要求，但是从电学的发展史来看，人们首先认识到的是静电知识，从电学的体系来看，静电是学习电学的基础。因此，要使初中学生对电学有比较系统的认识，有必要以简单的静电现象作为学习的起点。本节教材的编写思路：生活中的静电现象一般不太明显，不容易引起人们的注意，学生学习的兴趣往往不大，所以本教材并没有像传统教材那样直接学习摩擦起电，而是从神奇的闪电现象切入，提出问题，激发学生的学习兴趣。然后由浅入深，让学生动手实验，观察摩擦起电现象，研究电荷间相互作用的规律，认识两种电荷，最终揭示闪电的奥秘，了解摩擦起电的原因，初步搞清静电现象的“来龙去

3、脉”。另外，本节教材介绍了静电现象在现代生活中的应用，加强物理知识与日常生活、技术应用的联系，渗透“科学·技术·社会”的观念，这是也与传统教材不同的又一特点。本节教学重点：两种电荷及电荷间相互作用的规律。本节教学难点：解释摩擦起电的原因要用到原子结构的知识，学生不容易理解，是本节教学的难点。做好静电实验是本节教学的关键。3．教学建议本节是学生学习电学的第一课，设计一个精彩的“引入”，能够使学生对电学保持浓厚而持久的兴趣。下面提供几种引入方法，可供参考。结合生活实际引入：先让学生观察教室里有哪些电器，然后列举自己家里有哪些电器，再想一

4、想电在现代社会中还有哪些应用（可提示学生联想工农业生产、通讯、交通运输等）。教师还可以反过来提问：假如没有电，我们的生活会有哪些不方便？让学生通过列举大量事例，体会到电的重要性。利用多媒体引入：可收集一些与电有关的图片或视频资料，用多媒体大屏幕播放。如：发电厂，高压输电线路，城市夜晚华灯齐放、万家灯火的场景，工厂里机器轰鸣，铁路上电力机车在奔驰，手机、电话等各种通讯工具，电视、电灯等各种家用电器，用电器里面的电路板，放大的集成电路，以及电闪雷鸣、“女孩头发竖起来”的录像片……历历在目的实际场景，把学生带入“电”的世界。教师直接用“开

5、场白”引入：漆黑的夜晚，电灯为我们送来光明；寒冷的冬季，空调使室内温暖如春。饿了吗？电磁炉烹制的佳肴香气扑鼻；渴了吧？电冰箱冰镇的饮料清凉可口。打开电视，世界风云尽收眼底；轻点鼠标，天涯海角近在咫尺……电，改变着人们的生活，提高了人类生活的质量，现代社会已离不开电。从本节课开始，我们将走进电的“王国”，探究电的奥秘。图11-1通过演示实验引入，如：⑴拿一个电动玩具汽车放在讲桌上，闭合开关，玩具车立刻运动起来，而且有声、有光，非常“好玩”，教师问：谁推动了这辆“汽车”？学生回答后，教师可取出其中的电池并展示。⑵展开一张报纸，把报纸平铺

6、在墙上，用铅笔的侧面迅速地在报纸上摩擦几下后，报纸就像粘在墙上一样掉不下来了，掀起报纸的一角，然后松手，被掀起的角会被墙壁吸回去。⑶取一个吹足气的气球，用毛皮（或羊毛衫）在气球上摩擦后，将硬纸板放在气球上方，气球竟不会掉下来，它紧紧跟着硬纸片移动，像被粘住似的。⑷将一金属板与起电机的一个电极相连（如图11-1），在金属板上撒一些彩色纸屑。摇动起电机后，可以看到金属板上的纸屑突然向空中飞散开来，而且落回金属板上的纸屑又会继续被抛向空中，犹如天女散花。实验后告诉学生：这些现象都与“电”有关，从本节课开始，我们将学习有关电的知识。电是什么

7、可先让学生回忆闪电的情景（或投影出有关图片、播放录像），然后教师提出问题进行引导：闪电是怎样产生的呢？电是什么？这节课我们通过亲自动手实验，逐步解开电的奥秘。“活动1”的目的是让学生体验摩擦起电现象，了解电是什么。该活动取材方便，简单易行，应当让学生人人动手，进行实验。对于各组的实验器材，课前教师要亲自试验一下，要保持所用物品的干燥（可事先把有关物品放在阳光下晒，或用电吹风的热风挡吹），以确保学生实验成功。实验后，让学生谈谈有什么发现；然后教师指出：摩擦过的物体能够吸引轻小物体，我们就说它带了“电”，或者说带了“电荷”。摩擦可以使物

8、体带电，带电体具有吸引轻小物体的性质。在此基础上，可以向学生介绍人们认识静电现象的一些科学史料（参见本章课程资源之“人类认识静电的历程”），培养学生的探索意识、学习兴趣和爱国主义情感；或列举生活中摩擦起电的一些实例，丰富学生对“摩擦起