2017学年小学教科室第二学期工作总结

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1、2017学年小学教科室第二学期工作总结一、指导思想　　本学期教科室紧紧围绕学校工作目标，在上级科研部门业务指导下，以“课”为中心，重点立足“课题”与“课堂”，坚持“科研引领课改，科研与教研融合，科研服务于质量”的工作理念，切实履行学校教科室“研究、指导、服务于引领”工作职能。以学校苏州市“十三五”课题的开题和xx市“十三五”课题的开题以及微型、专项课题的申报工作等等为主要抓手，结合学校的“以生为本 自主探究”教学主张，科学构建学校教科研的新态势，增强教育科研的品质与实效，为全面提高我校教育教学质

2、量服务。　　二、工作目标　　1.认真完成了学校苏州市规划“十三五”和xx市三个子课题的开题，以及xx市微型、专项课题的申报等工作，有效推进学校教育教学改革。教师的科研意识逐渐加强。　　2.逐步完善科研管理方式。强化过程管理，营造真科研氛围，推崇接地气的研究，追求科研管理实效，努力实现教科研训一体化。　　3.打造学术团队建设，构建专业发展平台。本学期五个教学研究工作室全部正常开展活动，带好一批青年教师，打造多个教师专业发展平台。抓好校级及以上骨干教师队伍建设，继续开展“xx论坛”等活动，向全市乃至

3、更大区域的学校教师展示我校教育科研成果，为老师专业发展搭台。　　4.积极推广科研成果。继续办好校报校刊，出版两期《紫微报》，加强学校教科研网站的管理、内容发布等，扩大学校教科研工作影响力。　　5.拓宽科研的服务渠道。通过走出去和请进来等方式，组织教师外出参加高级别的培训学习，聘请专家讲学、打磨论文等形式为广大教师服务，拓宽教师优秀科研成果的推广。　　三、主要工作　　1.以课题为抓手，进一步推进学校教科研工作　　（1）积极申报各级课题，强化教师科研意识。本学期继续不断完善学校课题方案的撰写，顺利开

4、题。组织更多的青年教师进行微型课题的申报研究工作，40多位教师完成的课题方案的撰写，36位教师申报了市级微型课题。提升教学教科研工作的整体水平与实效，引导教师将科研与教研工作紧密结合，带着思考和问题开展教学，并将各级各类课题的研究分层落实到每一位教师的身上，使开展科研工作逐渐内化为教师的自主意识，转化为教师的自觉行动。　　（2）专家引领指导。本学期继续邀请了省、市等专家，指导学校“十三五”各级课题开题论证等工作。请进来与走出去相结合，学校全体行政赴南京夫子庙小学参观学习，并邀请了南师大王一军教授

5、指导学校课程建设方面的工作，使得行政管理上对关于课程建设等相关问题有了更深入的认识。　　（3）学校教科室与教务处密切配合，开展科研、教研、培训有机的“教科研训一体化”的校本研修。开展科研方法指导下的主题教学研学活动。　　2.团队建设初见成效，不断提高专业发展平台　　（1）本学期学校的五个教学研究工作室全部正常开展活动，成果显着。心理教学研究工作室协助xx市承办了心理教学研讨活动；数学、语文教学研究工作室多人参加市级教学研讨活动或参加比赛都取得了好成绩；体育教学研究工作室协助学校承办了苏州市体育教

6、学研讨活动，两位青年教师的课得到专家的一致认可，另外在xx市评优课中也获得了一、三等奖。在工作室的引领下，学员通过课题研究、加强教材研读、课堂研究、课例分析、专题沙龙等一系列教学研究活动，不断提升活动的实效，引领一批有志进取的教师进入专业发展的快通道，为从而提高教学质量。　　（2）丰富“走出去、请进来”活动，邀请专家、学者来校讲学，加强青年教师课题研究、论文撰写以及先进教学理念的学习培训，给各层面教师提供“走出去”、跨学校、跨区域交流学习的机会，在交流中学习共进。例如专门邀请了发展中心科研处崔美

7、虹老师专门为青年教师联合会的老师做微型课题研究的专题培训。　　（3）青年教师联合会工作开展有序，增强教师凝聚力。本学期3月份举行了青年教师健步走活动，“五四青年节”组织了花艺培训和比赛活动。在活动中加强团队合作、交流、进步等意识的培养，体现xx小学教师积极向上的正能量精神风貌。另外，胡郑蓉老师在2017年“xx市农商行杯”《诚信在我心》电视演讲大赛中，荣获机关组二等奖，在总决赛中荣获优秀奖，宣传学校优秀教师群体。　　3.做好“教是为了不教”工作，推进“自主探究”课堂构建进程　　“教是为了不教”“

8、自主探究课堂”的建设都落脚在课堂教学改革上，明确了具体做什么，更具可操作性。目标指向学生的学业水平和自学水平的提高，学习方式和学习习惯的改进；指向教师的教学观念的转变以及教学方式的转变。体现教是为了不教的校本主题；教学活动和流程要体现教是为了不教的尝试自学、质疑讨论、练习应用、考查改进等具体教学环节。加入了学习、研究的过程：学校提供学习材料，或指定学习篇目，并发动广大教师进行学习摘录，要求是语段或文段，不是只言片语，也不是整篇文章，每段摘录都要注明出处。并围绕学校方案制定了实验计划；做到学科化，