人教版《14.4流体压强与流速的关系》ppt

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1、课题13-4流体压强与流速的关系学校课型新授课授课教师课时1课时授课时间2012.11.21教学模式青岛市初中物理“四层次新授课教学模式体系”：1．整-分-合-补-测五环节整体模式；2．小循环多反馈模式；3．探究模式：问题-解决探究模式、缺点-利用探究模式、类比-推理探究模式；4．透镜式模式——小问题串模式。重点难点通过实验探究，正确得出流体的压强与流速关系；能用流体压强与流速的关系解释有关现象。教学目标1.知识与技能：知道流体的压强与流速的关系；了解飞机的升力是怎样产生的；能用流体压强与流速的关系解释有关现象。2.过

2、程与方法：在实验探究过程中培养学生分析问题能力和推理能力。体验由气体压强差异产生的力，会设计实验验证流体压强与流速的关系。3．情感态度价值观：体会气体压强差异所产生现象的奥妙及其在生产、生活中的应用，培养学生乐于探索物理道理的兴趣，让学生看到科学原理的价值，培养科学的价值观。实验器材分组：漏斗1个、乒乓球1个、两张16开纸、一张纸条、自制机翼模型、水槽、纸杯小船两个、粘好吸管的烧杯1个（内盛红色液体），吸管自备、演示：漏斗多个、乒乓球多个、粘好吸管的烧杯1个（内盛红色液体），吸管若干、喷壶、液体压强与流速关系演示器、演

3、示桌。板书设计14-1流体压强与流速的关系分类法类比　　　　　　气体：流速越大的位置，压强越小。液体：流速越大的位置，压强越小。教学过程五环节模式小循环多反馈模式探究模式教学内容透镜式模式——小问题串整演示实验：怎样使乒乓球在漏斗中不下落？为什么？引入课题《流体压强与流速关系》。问题1分第一小循环：气体压强与流速关系探究一问题│解决模式问题解决：如何通过“吹”让纸飘、把两张纸贴在一起？问题2解决学生分组进行两组探究实验：吹纸条；向两张16开的纸中间吹气。转换用所学物理知识讨论分析：比较纸两侧不同位置空气流速的大小、气压

4、的方向与大小。问题3结论得出结论：在气体中，流速越大的位置压强越小。练习一反馈练习一：完成学案反馈练习一；动手动脑学物理：试一试，你会用学过的知识解决问题吗？吹吸管，使烧杯中的水喷出来。并解释现象。问题4第二小循环：飞机升力探究二缺点│利用模式问题气体流速变化从而改变气压，在生活中有哪些危害？问题5缺点学生或老师举例：刮台风把房顶揭开等。利用房顶飞了，能否利用？使飞机升空。问题6方法学生活动：阅读课本92页，找到把原理变为技术的具体方法——机翼形状。解决动手实践，自制的机翼模型是否成功升起。问题7练习二反馈练习二：完成

5、学案反馈练习二。问题8探究三类比│推理模式问题使水槽中两艘小纸船中间的水流动起来，纸船位置将如何变化？问题9第三小循环：液体压强与流速关系类比引导学生把刚才的气体原理类比到这里。推理通过类比提出：两船间压强减小，相撞。检验分组实验，检验推理。问题10结论得出结论：在液体中，流速越大的位置压强越小。练习三反馈练习三：完成学案的反馈练习三。问题11合综合上述气体、液体两个结论，得到完整结论。问题12总结本节课的知识与方法。问题13运用结论解释引入实验。问题14补学生自己查找问题，教师巡视指导。问题15教师讲解共性问题。问题

6、16测检测目标达成情况。问题17ＳＴＳ：气流偏导器。布置作业。