浅析农村小学英语教育现状及对策

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1、浅析农村小学英语教育现状及对策摘要：农村小学英语教学是我国英语教育的一个重要组成部分，对于小学生智力的开发，个性的发展，观察、记忆、思维、想象能力和创新精神的培养等都有不可替代的作用。然而,当前我国农村小学英语教育现状与时代发展的要求相差甚远，与现代化教育的要求还存在很大的差距。本文针对目前农村小学英语开设英语课程面临的一些困难及问题提出了相应的应对措施。关键词：农村，小学英语，教育，应对措施一、导入随着社会和经济的发展，英语进入小学课程体系变得越来越必要。社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英

2、语日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具，英语学习或其他一门外语可以说是对21世纪公民的基本要求。因此我国十分重视英语教育，除了把英语列为高考重要科目外，个城市小学三年级以上开设英语课，甚至一些幼儿园也开设了英语课。但作为经济等各方面都较落后的农村小学，英语课的开设还是刚刚起步。为适应形势发展需要，教育部觉得把小学开设英语课程作为21世纪初基础教育课程改革的重要内容，并拟定《积极推进小学开设英语课程的指导意见》作为具体指导、检查、督促和规范的标准。《积极推进小学开设英语课程的指导意见》规定：从2001年秋

3、季开设，全国城市和县城小学逐步开设英语课程；2002年秋季，乡镇所在地小学逐步开设英语课程，并把小学开设英语课程的起始年定为三年级。为了使目标明确，安排合理，方法得当，教育部特地拟定了《小学英语课程教学基本要求》，从课程目的，课时安排，教学目标、教学模式与方法、教材与教学资源以及教学评价等方面都做了明确的要求，作为开展教学的准则。其次，教育均等促使农村小学开设英语课。中国大学新生的英语综合水平存在着一个不可争议的事实：城市学生明显强于农村学生，其根源之一就是他们不在同一起跑线上，多年来农村学生都是从初一刚刚

4、接触英语，近几年来，虽然农村小学也开始了英语课，但是由于很多原因，农村小学英语课形同虚设，由此一来，农村孩子与城市孩子之间的英语水平差距自然不是一两天能弥补得了的。因此，在农村小学开设英语课能能促使教育均等，缩小城乡学生之间的差距。再次，小学阶段是语言发展的关键期，是学习语言的黄金年龄。在这一阶段，他们好奇，好动，爱表现，爱模仿，对新事物接受能力很强。他们喜欢新鲜事物，对语言的好奇心能激起他们学习语言的兴趣。处在这个年龄段的儿童学习外语时有很多成人甚至初中生所不具备的优越性。在小学阶段开设英语课，符合儿童的

5、身心特点，也符合语言主要靠自然习得的规律。在语言发展关键期对学生进行外语训练，能有效促进外语水平的提高。通过在小学开设英语课也可以充分发挥小学生学习语言的潜力，通过对外语的学习能提高他们的思维、品德、文化和心理素质。外语课可以使小学生了解其他民族优秀的文化传统，开阔视野，丰富知识，也可以提高他们的各种修养，形成国际竞争意识，使他们长大后能更适应社会、经济、文化、科技的发展。因此，在小学开设英语课程有很大的必要性。二、农村小学英语教育现状尽管农村小学开设英语课程已经好几年了，但是由于农村经济发展落后、教学设备

6、不全、师资力量薄弱、家庭教育无法保障等一系列因素，导致了农村小学英语教育出现了很多问题。1、农村小学英语专业教师严重缺乏，英语教师素质偏低整体来说，城市小学与农村小学在地理位置、福利待遇、个人发展等方面上的差距，造成优秀教师拼命挤入城市小学，造成了农村小学英语教师严重缺乏，同时也造成了农村小学英语教师的素质普遍偏低、年龄老龄化。当前农村许多学校没有英语老师却依然开设英语课程，现有的英语教师大部分都是半路出家，有些老师是转岗培训出来的，然而许多老师甚至连转岗培训也不曾有，只是略懂英语便被强迫去兼代英语课。这些

7、在岗的小学非英语学科教师，虽然熟悉小学教育，懂一些英语，但由于没有接受过英语专业训练，基本功不扎实，语音不标准，缺乏英语教学技能，对孩子的负面影响很大。又因为这些老师“身兼数职”，英语教学便成了他们的“副业”，投入的精力甚少。因此农村小学英语教学现状令人堪忧。2、教学设施配备不全，利用不足农村学校经费严重不足，大部分学校没有录音及试听设备以及相应的软件资料，许多英语教师都只能靠一张嘴、一只粉笔和一块黑板来教学。有些学校由于种种原因，没有给英语教师配备相应的教学参考资料和教具。有些学校虽然配发了教学资料，但是

8、由于学校领导年纪偏大，懂英语者少，接触英语机会有限，对英语也不够了解，因此订购的资料可能不太实用，或者出现资料定错、漏定等情况。这些都大大降低了农村小学英语的教学效率，教学质量更是难以保障。3、农村小学领导对英语教学不够重视，课时安排太少很多农村小学的领导不重视小学阶段的英语教学，他们仅仅把英语课当成“副业”，英语课都是在保证语文、数学课的正常教学之后安排的。很多农村小学三、四年级每周只排一节英语课，五、六年级每