2课：我的母亲导学案(教师用)

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1、2012---2013(下）初二语文导学案编号班级使用时间姓名小组组内编号小组评价教师评价第2课我的母亲审批人胡洪艳审稿人陈静波编制人谢云杰修改人:潘静学习目标：1、了解胡适的成长经历，理性思考母爱极其深远影响。2、识记、理解并积累文中的生字生词，理解文章的主要内容。3、概括文章中的母亲形象，体会作者对母亲的深厚感情。4、联系生活体验，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。预习案一教材助读（一）走近作者胡适（1891——1962），原名胡洪骍（xīng)，字适之。笔名有天风、藏晖、铁儿等。原籍安徽绩溪人。幼年在私塾学习，14岁到上海求学，1910年赴美留学，1917年毕业于哥伦比亚大学。

2、同年7月回国。曾任北京大学教授、校长，国民党政府驻美国大使等职务。1962年在台湾病逝。他早年积极提倡白话文，对新文化运动，新文学革命做出了一定贡献。主要著作有《胡适文存》《中国哲学史大纲》《白话文学史》等（二）题目解说《我的母亲》是胡适在40岁时写的一篇回忆录，是作者中年时对自己人生历程的一段回顾。写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求下和深情关爱下成长的几件事，表达了对母亲的深切怀念和敬爱之情。（三）背景资料胡适的父亲胡传是清末贡生，曾在东三省、广东乃至台湾省任官职；母亲冯顺弟（1873——1918），绩溪县中屯人，比其父亲小32岁。胡适3岁时，父亲即病故，23岁的冯顺弟就做了

3、乡村大家族的主母，对唯一的儿子悉心教育，遵夫嘱“令他读书”，终于把胡适培养成才。1918年11月，她历尽寡居的艰辛，离开人世，只活了46岁。（四）整体感知1、速读课文，标出自然段序号，找出文中的生字生词，小组内讨论完成。2、文章写了那几个方面的事情？请进行梳理。第一：我的性格及成因（文绉绉、好读书、族长否定失学音乐、老师不准失学画画）第二：母亲严格教子，宽以待人（母亲叫我早起、母亲责罚我说轻薄话、母亲当家宽容上下、母亲维护尊严质问叔叔）第三：回忆母亲对我的深远影响（好脾气、宽以待人）。二预习自测1、给下列加点字注音文绉绉（）庶祖母（）锁匙（）眼翳（）2、解释下列词语文绉绉：形容人谈吐、

4、举止文雅的样子。轻薄：语言举动带有轻佻和玩弄的意味。仁慈：慈爱仁厚质问：依据事实问明是非；责问。3、信息链接短暂的幸福冯顺弟的面貌并不美，圆圆的面孔，有一点雀斑，头发很长......顺弟16岁这年，嫁给了48岁的胡传。婚后第三年，生下胡适，乳名穈（mén)儿。他是胡传最小的儿子，顺弟唯一的骨血。42课小穈儿出世后刚满90天，胡传被调往台湾任职。到1893年春天，冯顺弟便带着一家子，抱着小穈儿，去台湾投亲，在胡传做官的台东和台南，度过了将近两年的很快乐的团聚生活。那时已年过50的胡传，在公务之暇，剪一些红纸方笺，用毛笔端端正正写上楷书字，教年仅20岁的冯顺弟认字。刚过2岁的穈儿也开始咿呀

5、识字，父亲当老师，母亲既是学生又兼助教。这老夫少妻稚子三口，享受到了人间最神圣的天伦之乐。到离开台湾时，母亲认了近千字，小穈儿也认了七百多字。幸福是那样短暂，瞬息即逝，悲痛却来得那样突然，沉重。中日甲午战争爆发的第二年，胡适母子刚离开台湾不久就传来了他父亲胡传病死在厦门的噩耗。这家庭的巨变和不幸，在胡适幼小的心灵里，留下了最初的记忆：这时候我只有三岁零八个月，我仿佛记得我父亲死讯到家时，我母亲正在老屋的前堂，她坐在房门口的椅子上。她听见读信人读到我父亲的死讯，身子往后一倒，连椅子倒在门槛上。东房门口坐着的珍伯母也放声大哭起来。一时满屋都是哭声，我只觉得天地都翻覆了！探究案一学始于疑——

6、我思考，我收获1、课文写了母亲那几件事？表现了母亲什么品性？写了母亲三个方面的事：一是对“我”的管教；二是作为当家后母如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自己人格的侮辱。表现了母亲的宽容的度量和善良的品性。2、课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句话提及母亲，其他内容似与“母亲”无关，这是为什么？文章前三段写作者的性格点和童年生活，一方面写出了自己童年的爱好、快乐，另一方面也写出了儿童好玩的天性，还表现出环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用，所以母亲给我的做人的训练是弥足珍贵、铭记永久、影响巨大的。所以前三段不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。3、作者

7、主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？人们常说母亲是人生的第一位老师，这不仅体现在母亲如何教导上，而更多地体现在母亲平常的待人接物上对自己的无声的影响上，因此可以说，写母亲与家人相处的情形就是母亲以身示范对我的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。4、请评价作者母亲的为人、教子方式。这个问题，可以说是仁者见仁，智者见智。但总体来说是有很强的教育意义的。母亲为人方面是克己谦让，宽容善待，和睦仁慈；教子方