《创学习型家庭做智慧型父母》说课稿

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1、《创学习型家庭，做智慧型父母》说课稿上蔡县崇礼一中朱松伟一、说教材我今天说课的内容是河南省家庭教育用书《初中版家长学校教材》第七讲《创学习型家庭，做智慧型父母》。本节课是《初中家长学校教材》的最后一讲。在教材中起到总结和激励家长的作用。一方面肯定了家长在之前的家庭教育学习中的坚持和取得的成绩，提高了认识。另一方面激励家长在今后的家庭教育中不断学习，提高自身的教育能力和综合素质，并为家庭教育创设良好的环境，做一个合格的智慧型的家长。本科的教学目标有三个：1、通过理论阐述与实例分析，使家长认识到家庭教育与孩子健康成长的密切关系。2、通过对学生家庭情

2、况进行了解，找出目前我校学生家庭教育中存在的主要问题。3、通过教师的指导和建议，使家长了解如何创学习型家庭，并能自觉努力做智慧型父母。本课的教学重点是：1、孩子不是父母的私有财产，而是祖国建设事业的接班人。2、加强学习，不断的提高自身的综合素质。社会要求家庭必须具备多重素质。3、营造良好的学习型家庭环境，促进孩子健康成长。二、说教法教法上我采用1、谈话法，针对我教学的对象是学生家长，大多是我的同时代的人，而且我也是一名学生家长，所以我更多的采用谈话法，这样更好的拉近我与家长的距离，开展教学自然亲近，易于家长接受。2、讲解法，作为教师，我还是在理

3、解文本的层面要强于家长，对于教材里比较专业的术语，我还是采用讲解法，帮助家长认识和理解。3、事例展示法，没有事例不足以服人，我运用大量的鲜活的事例，通过课件的展示，让家长们在生动的事例面前心服口服，从而达到教学的目的。4、列举法，为了说明“教育子女是父母应尽的社会义务和责任”，我通过课件列举了一系列的法律条文，加深了家长对法律的了解和认识。5、交流讨论法，我与家长的交流与互动，以便获得更直接的事例，以便及时调整我授课的内容和重点。6、调查问卷法：课堂最后，我给家长设计了一份作业，是一份调查问卷，目的是为了让家长对照标准，查找自己的不足，同时也为

4、我今后的教学掌握第一手材料。三、说学法家长学校的性质与义务教育不同，它不是侧重于家长学到多少文化知识，而是要学到的理论运用到生活实际中去。所以，我设计的这节课，给家长们选择的学习方法主要是：1、讨论法，家长们已经是有个人观点的成年人，所以，讨论法最适合他们参与其中，表达与倾诉。2、阅读理解法，如今的家长一般都有一定的文化水平，有一定的阅读能力。对于一些事例，法律条款的展示，主要通过阅读和理解，来提高他们的认识，引起家长们的共鸣。3、分析思考法，成年人的思维方式更侧重于理性，分析思考都能很快明确我的教学目的，所以，让家长对案例的分析思考，是我在家

5、长教学课上经常采取的学习方法。4、自我对照法，家长教学不是让家长掌握多少知识，而是最终目的让家长把学到的理论和方法运用到教育孩子的行动上来，所以，家长通过自我对照法，能迅速找到自己行为中的不足，从而改变以前错误的观念和方法，真正实现家庭教育的目的。一、说教学过程一）导入新课我先由一个故事引入：“美国纽约州有一个酒鬼兼赌徒孩子成了流浪儿，后来把孩子送到可靠的家庭里接受良好教育，结果学习成绩特别好，成为模范青年，前途大有希望。”这个故事既能引起家长的听课兴趣，迅速把思维转向课堂教学，又能引发他们的思考：孩子的未来发展成功与否取决于良好的家庭教育。从

6、而有效的切入本节课的教学主题。二）讲授新课一、深刻认识家庭教育同家长的关系，树立正确的家庭教育观念。1、教育子女是父母应尽的社会义务和责任。这一环节，我主要是通过课件的展示，列举了一系列的法律条文，来说明教育孩子是父母应尽的义务，是一种社会责任，而不是可有可无的个人行为，让家长在认识上提高责任感，加强重视。同时，我举例河南正阳县初中学生林熹在9岁时双耳失聪，母亲用全部的爱把孩子教育成才的感人故事。创造了“东方神话”。家长们由这件事展开讨论，无论是法律，教育，还是伦理亲情上，教育好子女永远是父母应尽的责任和义务。2、孩子不是父母的私有财产，而是祖

7、国建设事业的接班人。这一环节我先抛出一个问题让家长讨论，我们抚养教育孩子的目的是什么？家长的讨论焦点可能更多的是“养儿防老”、“膝下承欢”、“不孝有三无后为大”“棍棒之下出孝子”、“不打不成材”等旧思想，旧观念。我在课件出示几个事例，父母打死、打疯孩子，家长也受到应有的惩罚，让家长深刻认识到，孩子不是父母的私有财产，而是祖国建设事业的接班人。只有施以科学的教育，他们才能健康的成长。3、男孩女孩要一样受教育。如今的家长对男孩女孩都非常疼爱，可是在教育上，到了初中家长对女孩的受教育的支持就不如男孩重视了，我就从法律的条款中强调女孩同样享有受教育权。

8、男孩女孩都是父母的希望，都是祖国的花朵，应该平等的看待。4、给残疾子女以更多的关爱5、主动适应孩子初中阶段的特殊要求。首先，要适应新的学习要求，要培养