《亿以内数的认识》我的说课稿

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1、《亿以内数的认识》说课稿张桂兰（一）说教材一、教材地位与作用：本课课题是《亿以内数的认识》，是人教版四年级数学上册第一单元的第一课时。本单元是在第一学段学生认识万以内数的基础上，进一步认识亿以内的数并了解其在实际生活中的意义，掌握大数读写的方法，认识近似数及其作用，所以本课作为第一单元的第一课具有重要地位。二、说教学目标：1、使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系；掌握数位顺序，知道数位、数级，会读亿以内的数。2、在认数过程中，使学生体会和感受

2、大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。3、使学生认识到数学与实际生活的密切联系，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。三、教学重难点：本课的教学重点：认识计数单位、会读亿以内的数，体会更大数的实际意义教学难点：每级中间或末尾有0的数的读法。四、教学准备：课前准备的多媒体课件和学生自带的计数器。（二）说教法一、创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境。二、注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间，让学生通过自己的独立思考达到对这些知识

3、的理解。三、密切了大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识，教学中教师应注意培养学生收集大数的习惯和能力，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，解决生活中的实际问题，从而培养学生数学意识。（三）说学法一、分层次安排数数活动，增加学生动手操作的机会，把数直观的小方块与在计数器上拨数结合起来，帮助学生抽象和概括出更大的数。指导学生学会在动手中学，在实践中学的方法。二、在教学中引导学生将更大数与身边可以感受的具体“参照物”进行比较，帮助学生理解较大数的实际意义。三、布置学生收集更大数的信息，让学生体会数据在描述或交流

4、中的重要性，培养学生的学习和应用数学的意识。（四）说教学过程：一、创设情境，导入新课用PPT课件演示教材中的主题图：先展示我国行政区划分图，让学生认真观察，提问：你得到了那些数学信息？（六个省市自治区的人口数）再出示全国人口总数，问：你发现什么？（数很大，很大。）老师小结：这节课我们就来探讨这些大数怎样读？他们的计数单位是什么？揭示课题，并板书“亿以内数的认识”。揭示课题：亿以内数的认识。[设计意图：用生活中的事例引导学生自觉认识并寻找和新知的结合点。让学生自愿的学习新知，也更容易掌握新知。]二、自主探索，合作交流1、认识1亿。首

5、先，以北京市人口1381，9000人为例试读,认识万以上的计数单位,十万,一百万,一千万,一亿。然后让学生观察并动手拨计数器，发现10一千是一万，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。最后加强学生交流，巩固认识。2、指导小组讨论学习计数单位之间的关系.在这个环节中，激发学生思考：万,十万,百万,千万,亿是什么，了解计数单位概念。在思考中发现这些计数单位之间的关系。然后让学生观察板书，思考拨珠过程，交流得出结论：每相邻两个计数单位之间的进率是十。3、认识数位和数位顺序表(1)学习数位指导学生

6、认知数位概念。将1381，9000按数位顺序写出.让学生说出每个数字所占的数位名称,计数单位,表示有多少个这样的计数单位.并同桌学生互相说一说数位上的数各表示多少.4,学习"数级"介绍我国计数的四位分级法.(在数位表上增加栏,并标明数级,从右向左四位分一级,第一级是个级,第二级是万级,第三级是亿级个级、万级以及后面要学到的亿级都是数级.按级读出北京市人口数.)5、巩固练习,完成第4页做一做.6,学习例2首先，教师演示：“2496”放在个级，表示什么，怎么读？如果把2496放在万级中并在个级中放4个0怎么读？如果2496既在万级又在

7、个级中,又该怎么读呢？然后，探讨、总结读数方法。指导学生分小组讨论：含两级的数怎样读？万级的数和个级的数在读法上有什么不同？数位上出现0又该怎么读？最后巩固训练，练习试读6407000,85000300.[设计意图：让学生在回顾旧知的同时通过拨计数器自然的掌握10进制在亿以内数的认识中照常使用，并了解计数单位的作用和扩展。同时在掌握知识的基础上，让学生学会探究的方法，主动发现其中的规律。]三,应用知识,体验成功指导学生完成练习一第1题的制作数位顺序表并完成第2题的4组读数练习,每组都是两个数对比出现,让学生体会同样的数字,放在个级

8、和万级读法不同数的大小意义不同).之后，学生独立完成练习一第4,5题，完成后小组交流。[设计意图：让学生自己尝试制作数位顺序表,加深学生对数位排列顺序的数级划分的认识，提高了学生的数学学习能力和学习兴趣。]四、全课小结请学生们自由的说一说,通过这节