在创新中识字在识字中创新武晓娟

《在创新中识字在识字中创新武晓娟》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、在创新中识字在识字中创新小学低年级语文教学，是以识字为重点，那怎样才能培养刚入学的低年级学生的创新精神呢？我觉的关键是方法要新颖独特，既与众不同，又富有意义，要具有独创性，在趣味识字中培养学生的创新能力，开发学生的智力非常重要。这几年，我从事是低年级的语文教学工作，在教书育人的同时，时时处处都努力给学生营造一个宽松、民主、和谐的氛围，课堂上做到巧牵妙引，不断培养学生的创新精神。一、给生字配诗配画，让生字充满诗情画意著名语言文字学家安子介曾说过：“汉字是一个阿利斯仙境的领域，每一个转弯抹角就有一段故事。”教学中要根据学生年龄特点

2、和构字特点，充分发挥学生的联想去揭示汉字的造字原理和字、形、义的关系。通过形象语言、生动故事，把一个个抽象汉字演绎活化成一幅幅图画，一首首诗歌。如教材《小蝌蚪找妈妈》一课中的“溪”字，好多学生容易受“小溪”中“小”字受到前面字的影响，将右半部下面一个“大”字写成“小”字。课文中有一副小溪的插图，这时教师就可让学生发挥想象，让“溪”字变成一副美丽的图画，溪水从山中流出，那三座山如同“溪”中的三点水，弯弯曲曲，扭扭绕绕的溪流碰到礁石后向大河流去，于是师生共同创作出一首儿歌：“三点水，爪子头，弯弯曲曲流大河。”学生一边诵读儿歌，一边

3、书空“溪”字，老师用红笔写出的“大”格外醒目。生字在学生的创作之中，成了有灵气的画，有韵味的诗，学生在学习生字时，变形象为直观，化枯燥为情趣，学生的创造性思维非常活跃。在不知不觉中学生对祖国语言文字的美有了直接的感受，对祖国的语言文字流露出最自然的爱。在这样的识字教学过程中，培养了学生仔细观察的习惯，发展了形象思维能力和创新能力，语言表达能力也得到了训练提高。二、给生字配“身体动画”，让生字活起来，动起来6培养创新能力的一个重要方面就是培养创造想象能力。很多学者通过研究证明，儿童在小学前三年创造性想象力比后三年强得多。低年级的

4、学生最富有想象力，他们的思维既形象又活跃。在生字字形教学中，不失时机地让学生发挥自己的想象力，让一个个静止的生字都活起来，就能较好地培养学生的创造想象力，以初步培养他们的创新能力。例如在教“办”时，我告诉学生办事要出力，出力要流汗，所以办字是由“力”和两点组成。除此而外，为了使学生明白字义，在教学中，我还经常辅以动作，加强直观性，如教“看”时，我表演了孙悟空表示看的动作，让学生理解把手罩在眼上，就是表示看，所以看是由变形的手和目组成的。再如教“拿”时，我演示用双手合在一起拿起花盆，用一只手拿起文具盒等动作，并告诉学生两手合成或

5、一只手所有手指合起都能拿……这样学生们就会对字义理解得十分透彻，从而会准确记住要学的字。在如教“叫”字时，我就让学生用动画的方法进行识记的。只见他把两只小手拢在嘴边，望着远方大声叫着：“快来人哪！小朋友掉进大缸里了。”然后解释说：“你们看，我这两只手多像‘叫’的右半部分呀。”老师请全班同学都学他的样子，拢着小手叫起来：“我学会‘叫’了。”许多生字都能用身体动作来配动画，这样做学生一边记住字形，一边还可以很容易的理解字义。三、改变思维方式，走开放识字之路，让汉字学习走出课堂一提到识字，我们总是习惯地想到课本、课堂、学校，这些当然

6、是很重要的。但是社会发展了，人们生活的环境更丰富了。我们改变传统的思维方式，拓展途径，走开放识字之路。我们的社会飞速发展，丰富多彩的现实生活中，汉字到处都有，随处可见，儿童只要一活动起来，汉字总是要以各种形式跳到他们面前，诱惑着他们，喝饮料、买玩具、逛超市、到医院、看电影、读书报，还有那些节日、民间民俗的活动，庆“六一”、过春节、闹元宵等，哪里不见汉字？社会为我们创设了一个好大的识字课堂，我们为何不充分利用呢？汉字是一种媒体，它渗透于儿童整个的学习过程中。6我采取主题识字活动模拟、创设情境的办法让儿童识字。如举办“逛超市”、“

7、比一比”、“看一看”、“贴字卡”、等等识字活动。每次活动有一个主题，引导学生围绕这一个主题，自己动手、动脑去收集有关资料，然后带到班上来交流。交流过程中，学生可以互相识字，交流收获。这种活动充分体现了主体性、开放性。在这个过程中，儿童轻松愉快地认识了他们常见、常用的汉字，而且学生的创新能力得到了培养，锻炼了口头表达和交际的能力。我引导学生自己制作“识字贴卡”，这是一件十分有趣的活动。学生日常生活常常碰到各种食品的包装（如“麻辣薯片”等）；饮料的包装（如“雪碧”“可乐”等），这些都是儿童识字的极好资源。让他们收集起来，通过剪剪、

8、画画、贴贴，就制成了图文并茂、非常精美的“识字贴卡。”在这个过程中，学生动手动脑，收集、整理、分类、编排版面，正是一个创造的过程。这种“识字贴卡”定期拿到班上交流，分享成果。在交流时，也可让学生说说自学生字时的奇思妙想。这种活动，其价值远远超过了识字本身，它成了引导生活、丰富