区域活动中幼儿自主评价能力的培养

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1、区域活动中幼儿自主评价能力的培养[摘要]区域活动与幼儿自主评价之间有着密切的联系，我们教师要充分利用区域活动，来促进幼儿自主评价能力的发展。自主评价是指幼儿通过各种方式对自己或同伴进行自我评价和相互评价，以帮助幼儿发展评价能力，学习正确地认识自己和认识他人，从而形成积极的自我概念。本文首先介绍了自主评价的概念，说明了它的重要性，接着谈了评价的主要形式和方法，随后又介绍了培养幼儿自主评价能力的案例实录，最后谈了我们在进行自主评价研究中取得的效果。如在自主评价过程中，幼儿逐步学会了怎样去评价自己的他人，练习社会比较，最终提高自主评价的能力，逐步形成了积极的自我概念；自主评价也带动了幼儿其它方

2、面的发展。[关键词]：幼儿区域活动自主评价能力自主评价是指幼儿通过各种方式对自己或同伴进行自我评价和相互评价，以帮助幼儿发展评价能力，学习正确地认识自己和认识他人，从而形成积极的自我概念。那么为何要利用区域活动来促进幼儿的自主评价能力的发展呢？那是因为区域活动与自主评价之间有着密切的联系。首先在特点上，区域活动的特点：1、活动区的活动多为幼儿的自选活动，这样就为幼儿提供更多的按照自己的兴趣和能力进行活动的机会，满足幼儿的个别化的需要。2、活动区活动是幼儿的自主活动，他们在没有压力的环境中玩玩做做、生动、活泼、主动、愉快地学习。3、活动区活动多为小组活动，这就为幼儿提供了更多的自由交往和自

3、我表现的机会，增进同伴之间的相互理解，尤其是对同伴在集体活动中所不可能表现出来的才能和优点的了解。而自主评价则是让幼儿通过对自己和他人的评价过程，学会用自己的眼光去发现自己或同伴的优点和缺点，这种评价能力的提高有助于发展幼儿对自己的评价能力。区域活动对儿童的自主评价能力有什么促进作用呢？首先区域活动多是幼儿根据自己的兴趣自选的活动，在活动中幼儿能更好地展现自我，而通过自主评价能让幼儿更好地了解自己，发现自己的优缺点。其次，在区域活动中幼儿通过自由交往，增进了同伴之间的了解，而自主评价能让幼儿更充分地理解同伴的特殊才能和优缺点。因此我们在开展区域活动的同时，发展幼儿的自主性评价，旨在让幼儿

4、通过各种评价方式，帮助幼儿正确地认识自己和他人，从而形成积极的自我概念。一、评价的主要形式和方法简介：在实践中，我们以幼儿为主体，发挥幼儿的自主性，引导幼儿进行自我评价和集体评价，评价的形式和方法图示如下：幼儿自主评价的形式和方法自我评价作品记录法轶事描述法自我冠名法交流法观察记录法总结谈话法表格记录法集体评价书面评价口头评价同伴评价教师参与评价作品记录法在这里，我们把幼儿自主评价分成两个方面，第一方面是以幼儿自我评价为主的评价，主要是让幼儿对自己在活动中的表现与成果进行评价。第二方面是以集体评价为主的评价，主要是让幼儿对同伴在活动中的表现与活动的成果进行评价。二、培养幼儿自主评价能力的

5、案例实录。自主评价的方式较多，如表格式的记录法，即让幼儿将自己活动的结果用自己喜欢的图案进行记录。教师对幼儿的自我评价结果进行深入地分析、以了解每个幼儿的发展水平，作为教师材料提供和个别指导的依据。[案例一]我可以画上红苹果了这一天，在开展区域活动时，我让幼儿选择自己喜欢的区域进行活动，顾睿、吴铭桦选择了数学区。顾睿拿着拼图很快地拼出了一个图案，他高兴的对吴铭桦说：“看我拼的小姑娘漂亮吗？她还穿了一条公主裙呢！”吴铭桦看着顾睿拼的小姑娘，露出了羡慕的眼光，说：“好漂亮啊！我也要拼一个，我还要给她戴上一顶王冠”。说完也埋头拼起来。顾睿得到了朋友的称赞，高兴地在自己的记录表上画上了一个苹果。

6、（“小苹果”是个图案标志，它是幼儿自由选择的表示成功的标志之一）在这次活动中顾睿得到了4个红苹果，吴铭桦得到了3个红苹果。活动结束后的评价中，两人高兴地将自己的收获向大家进行了交流。评析：以上案例告诉我们，幼儿在记录自己活动结果的过程也是自我评价的过程，它给予了幼儿更多的成功感和向同伴学习的机会，有利于他们正确认识自己和认识他人，逐渐形成自主评价的能力。[案例二]我肯定是对的陈轶群拿着数学小卡片高兴的对我说：“这些题我全部会做了，丁老师帮我看看对吗？”我说：“你自己先检查一遍看看对吗？”她又看了一遍，非常自信的说：“我肯定对的”。我也认真地看了一遍，发现她做的果然全对了。我笑了：“这些题

7、难不倒你，那只手上的题好像更难一些，我相信你也会做出来的。”听了老师的话，陈轶群马上在自己的记录表中画上一朵小花，这是她喜欢的图案，接着她又去做另外的数学卡了。评析：当幼儿进行自我评价时，教师对幼儿的活动结果给予肯定，那么他们的自信心也就会大大提高，教师肯定性的评价对幼儿还有激励作用，会增强幼儿在活动中的持久性和坚持性。[案例三]自我冠名法这是老师和幼儿一起创造出的一种自主评价方法，它由师生共同商量对自己的表现冠以各种名称,如“阳光