春风化雨润心田论文田青

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1、春风化雨润心田-----浅谈赏识教育在教学中的独特魅力【摘要】赏识教育就其本质来看是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。就精神生命而言，每个孩子都渴望得到赏识、尊重、理解和爱，所以我们作为教育工作者应该采取科学的方式方法帮助孩子重塑他们的自信，发现和发挥孩子的长处和潜能，使其最终走向成功。【关键词】赏识教育后进生　激励一：赏识教育——充满人文色彩赏识教育是一种尊重生命规律的教育。我国最早的教育专著《学记》中就有：“教也者，长善而救其者失也”。明代大学者王守仁在他的《训蒙教约》中指出：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，

2、则其进自不能已”，他把鼓励儿童，让儿童在愉快的氛围中进行学习活动，形象地比作花木在春风春雨的滋润下茁壮成长，“譬之时雨春风，沾被卉木，莫不萌动发越，自然日长月化。”充分彰显了赏识教育具有人性化和人文化的特色理念。赏识教育强调的是善于发现学生优点，对学生多加鼓励，使他们在情绪上得到满足，使之学习心境保持“愉悦”，从而使学生的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态，产生求知的欲望和情感，强化学习效果，并取得求知的成功。赏识教育所追求的是教孩子学说话学走路、让孩子“追蝴蝶”的那么一种教育境界。赏识教育认为生命的终极目标是幸福，成长过程的最佳状

3、态是快乐，是生命的体验、思想的继承，是心态的回归，心灵的解放、舒展，是观念的更新、语言的突破。二：赏识教育——生命的强力呼唤当今社会，青少年被体罚、青少年自杀事件越来越受到人们的关注。案例一：唐旋，7个月前，刚满12岁的他，在新疆乌鲁木齐华龙青少年成长研究中心，被体罚致死。案例二：曹先生一看见10岁的儿子就烦，如果儿子表现稍有不好就想动手打他。儿子成绩不理想，他也会只用打骂的方式教育孩子。我国自古流传“棍棒底下出孝子”、“不打不成才”的说法，西方谚语中也有类似的表述。直到今天，体罚孩子仍是许多父母的“法宝”，甚至还有父母将其奉为至理名言。作

4、为一个教育者，我们都知道不能体罚或变相体罚学生。《中华人民共和国教师法》第37条也规定体罚学生，经教育不改的；品行不良、侮辱学生，影响恶劣的依法追究刑事责任。所以体罚孩子是不可取的。在这样的一个社会背景下，而赏识教育作为新兴名词越来越受到关注。赏识教育源于一位伟大的父亲——周弘，他以无限的爱心把女儿周婷婷由一个令人同情的聋哑孩子培养为我国第一位聋人大学生，不仅使女儿走出了无声的世界，而且成为一个能言善辩、思想健康的姑娘。20年来，这两个普通的生命，创造了一系列不平凡的奇迹。如今，这位父亲创立的赏识教育法被公认为世界最著名的教育方法之一。他提

5、出：赏识，可以理解为欣赏和认识，包含肯定、信任、鼓励和赞扬等等。赏识教育是教育者在教育过程中，运用欣赏、鼓励的态度去看待、评价受教育者的一言一行，它承认差异，允许失败，以重塑孩子的自信，发现和发挥孩子的长处和潜能，使其最终走向成功。三：赏识教育——化平庸为神奇俗话说：亲其师，信其道。只有一个孩子相信老师，尊敬老师和老师亲近了，才会信任老师，相信老师所说的，接受老师的教育，那如何才能让孩子相信，尊敬老师呢？本人踏上工作岗位已有两年的时间，在这短短的两年时间内让我学到了很多。刚开始由于自己没有很好的了解学生的实际情况，过分高估了学生的水平，导致

6、第一学期的成绩不够理想。一气之下回到教室，我非常严厉地批评甚至是打骂了学生。结果有几个同学的成绩在短时间内有了一些提高。但是长时间下来，学生对我明显有了抵触情绪。为此，我对我的做法进行深刻反思：对通过体罚能提高学生成绩这个命题而产生怀疑。于是我开始寻找新的教育思想：试着从学生心灵出发。真正让我感受到赏识教育的巨大力量。我现在所在的班级有个叫漆旺的学生，他成绩一直不好，甚至连26个字母都不能说正确，刚插手这个班级时，对这个学生也略有所闻：比如这次成绩又不好啦，考试又不及格，影响全班成绩等等。第一次走到他的面前辅导他读英文单词的时候，他一直低头

7、不做声。问了两遍，有点不耐烦，伸手想打的时候，他却说了一句让我很惭愧的话：‘‘老师，我不敢读，怕你生气。’’怕我生气，就是因为自己不敢读，怕读错，所以不想我生气。眼前的这个所谓的差生是那么的关心老师。我耐下心来，一个个地教他读书，从最基本的26个字母开始，却发现他理解能力很强，并不像其他老师说的很糟糕。一次的单词默写中，简单三句话：Excuseme,canyoutellmethewayto……Goalongthisstreet，andthenturn……atthe……crossing.The……isonyour…..这三句话全班同学在第二次

8、默写的时候，我发现了漆旺同学全正确了。当时自己心里挺高兴地。然后在全班同学面前表扬了他：这次默写，我们班漆旺同学全对了。在同学们的诧异的目光下，我展示了他的作品，我忘了他一眼，很