团体心理辅导活动课

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1、团体心理辅导活动课《感恩的心》说课稿舜耕　杨尚卿我的说课是《感恩的心》,是针对小学三年级的心理辅导。下面我从活动设计意图、活动目的、活动准备、活动辅导过程四个方面对本课进行说课。一、设计意图生活中，我经常看到老年人带着孩子乘坐公交车。当老年人上车后，车厢里响起“给老、弱、病、残、孕”让座的温馨提示时，很多年轻人会主动给老年人让座，但老年人的表现通常是让自己的孩子坐下，孩子兴高采烈的看着窗外景色，玩着自己手中的玩具，老人则拿着大包、小包站在一旁。为让学生学会感恩，我设计了本课。二、活动目的1.让学生了解生活中的点滴感动，学会感恩他人和社会。2.了解生活

2、中的感动人物或事件，并反思。3.学会说谢谢，学会感恩他人，感恩社会。三、活动准备1.彩纸每人一张，彩色丝线每人一根。2.生活中录像一段、丛飞相关视频。3.话剧表演。4.课件。四、活动辅导过程本节课，我设计了四个环节：（一）团体暖身阶段（二）团体转换阶段（三）团体工作阶段（四）团体结束阶段（一）团体暖身阶段握手游戏：①同位两人相向而立，双手背到身后。②老师说一段引导语，每当学生听到“感恩”这两个字时，迅速与对方握手。比一比哪些对同学听得认真，反应得快！引导语：小草心存对阳光雨露的感恩，一岁一枯荣之后又萌发新绿；雄鹰心存对蓝天白云的感恩，在清寒玉宇中展翅

3、高飞；溪水心系对巍峨高山的感恩，从山涧低吟下泻；泥土心存对广袤大地的感恩，在田野里散发沁人的芬芳。我们生活在感恩的世界里，感恩生命的伟大，感恩生活的美好。感恩父母的言传身教，感恩老师的谆谆教诲。我们感恩大自然赋予生命的一切恩泽。教师过渡：“从这个小小的游戏中不难看出，同学们对感恩这两个字非常熟悉！那在生活中，你们都做到“感恩”了吗？带着这个问题，我们先来走进一段大家非常熟悉的生活情景。”设计理念：让学生集中注意力，打消对团体心理辅导课的顾虑，活跃气氛。（二）团体转换阶段1．观看一段生活情景，找找这段对话中缺少了什么？（1）观看录像老师在办公室看作业，

4、一个学生拿着作业本进来，放到老师面前，老师给学生看完改错，叮嘱学生下次注意做题要仔细。学生答应了一声，转头离开办公室。（2）引发思考看过刚才的短剧，请你仔细回味，生活中这样的情景很多，在这个过程中，是不是缺少了些什么？教师过渡语：“一个懂得感恩并知恩图报的人，才是天底下最富有的人。感恩是一份美好感情，是一种健康心态，是一种良知，是一种动力。人有了感恩之情，生命就会得到滋润，并时时闪烁着纯净的光芒。永怀感恩之心，常表感激之情，原谅那些伤害过自己的人，人生就会充实而快乐。”设计理念：从生活实际出发，由小见大。（三）团体工作阶段1．了解感动人物丛飞，及个别

5、被资助者的反馈（1）看一看，认识令人感动的人物通过观看感动中国人物丛飞的相关视频，了解丛飞资助学生的事迹。设计理念：让学生认识生活中令人感动的这些小人物，曾作出的不平凡的大事情。（2）听一听，了解社会不良的现象给学生介绍几个受资助者的反应：受资助者一：受助者小A，大学毕业前夕，她还与丛飞保持联系，丛飞一直通过电话对她进行辅导，并在她即将大学毕业时为她找工作，但当记者谈到丛飞身患重病同样需要救助的时候，她的回答居然是“向他伸援手？怎么伸呢？给他治病？可我现在每月不过三四千元钱，还没这个能力。再说，他也从来没向我提过这个要求。” 就连记者希望她能去看望一

6、下自己的恩人的小小要求也被她以“我太忙了，没有时间”为理由，断然拒绝了。受资助者二：阿珍，除了生活费，他的要求逐渐升级。“我的同学都用MD听音乐，你能给我买个MD吗？”收到丛飞勒紧腰带省钱为之购买MD的女孩阿珍，自己也成为了歌手。她在得知丛飞病重之后，也只是不咸不淡地叫人带个口信：让他安心养“病”，再也没有了过去向丛飞求助的激情……受资助者三：贵州苗族女孩轻轻，由于父母长期不管她，轻轻长期独自生活。2001年，即将辍学的她得到丛飞资助，继续读书。丛飞在与受资助学生们见面的时候，他穿过人群和轻轻打招呼。“你就是轻轻吧？以后你就叫我爸爸，如果以后谁要欺负

7、你，你就告诉他，我的爸爸叫丛飞。”轻轻告诉记者，她依然记得那年年初和爸爸在北京机场等飞机的情形，这也是她和爸爸在一起的最后三个小时。受资助者四：胡诗词。为帮助胡诗词实现作家梦，丛飞拿出数万元，让他去读书。在胡诗词的手机中，他依然保留着丛飞发给他的许多短信。胡诗词说每当想念丛飞的时候，他就会翻出丛飞发给他的短信看看。胡诗词现在已经是汉寿县作协常务副主席，湖南省作家协会会员。设计理念：让学生在了解丛飞的事迹后，立刻了解几个受资助者的反应，让学生对不懂感恩的人有清楚地认识和感受。（3）说一说，讨论事例带来的思考看过视频，丛飞给你带来怎样的感动？听过几个受资

8、助者的反馈，你又产生了那些思考？设计理念：让学生对视频中的人物、介绍受资助的人产生更深入的认识，并分析这些人