大声为孩子读书的方法提示(给家长和老师)

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1、大声为孩子读书的方法提示（给家长和老师）──译自《大声为孩子读书吧—阅读手册》第四章【作者】吉姆·崔利斯/原文阿甲/译注【应该这样做】 1．尽早开始大声为孩子读书，孩子越小，效果越好。 2．使用“鹅妈妈”儿歌和童谣刺激婴幼儿的语言能力和听力，开始先使用简单的黑白画，然后用比较朴拙的彩色图画书，刺激孩子的视觉，激发好奇心。[注]：“鹅妈妈”是一本童谣集，18世纪在伦敦首次发表，鹅妈妈只是一个假想的作者。后来不断有鹅妈妈系列图书问世，是著名的低幼图画书品牌。这与法国童话集《鹅妈妈的故事》不是一回事。崔利斯最为推崇的“简单而且线条朴拙的图画书”是荷兰画家布鲁纳的米菲系列，布鲁纳的图画书

2、前不久已由童趣出版公司引进到中国来。3．对于婴幼儿来说，选读的书中应该包含可重复元素（注：如重复的音节、象声词、短句等），这一点非常关键。当孩子渐渐长大，逐步增加可预测结果的书。4．在反复阅读可预测结果的书时，可时不时在读到某个关键词时停顿一下，让你的听众说出来。5．只要时间允许，尽量频繁地为你的孩子（或班级）大声读书。6．每天至少安排一个固定的时间来读故事，尝试使之成为一种传统。（旧版：在我家，大家最喜欢的读故事时间是睡觉前和上学前。）7．要记住，聆听的艺术不是与生俱来的。我们需要教会孩子，而且要潜移默化──这可不是一夜之间可成就的。 8．从图画书开始，开始每页只有少量的字句，

3、渐渐使用文字越来越多、图画越来越少的书，逐步拓展到故事书和小说。9．要时常调整读物的长度和主题。10、鼓励孩子参与，当需要翻页的时候，可邀请孩子帮你翻。 11．在开始读之前，总是念一下书名、作者名、图画作者名──无论你已经读过多少遍这本书。 12．当你第一遍读某本书时，可以和孩子讨论书的封面图画。“你认为会发生什么事情？” 13．当你读的时候，如果你感觉听众的注意力开始分散，想办法把他们拉回来，可以问“你认为下一步会发生什么事情？” 14．要有头有尾。如果你开始读一本书，你就有责任继续读下去──除非你发现它确实不好。不要让你的孩子或班级等上三四天后才继续读下一章，他们的兴致维持不

4、了这么久。15．偶尔读一些略高于孩子们现有智力水平的书，挑战一下他们的智慧。16．在一个家庭里，给几个年龄相差较大的孩子读图画书是比较容易的。但读小说便会遇到困难。如果孩子的年龄差距在两岁以上，你要是能分别为他们大声读书，他们会各得其所。这需要家长付出更多的努力，不过多一分耕耘自会多一分收获。你会为每个孩子树立个性。 17．避免读太长的描述性的句子和段落，孩子们的想象力可能无法驾驭，而且他们的注意力也有限。你适当裁短甚至删除也无不妥。事先预读能帮助你找到这些地方，可以用铅笔在旁边做标记。[注]：崔利斯并不是认为长句子和段落不适合孩子阅读，而是认为在大声为孩子读书的时候要尽量避免那

5、些可能让孩子们糊涂或失去耐性的地方，为了做到这一点，甚至不惜对原文做点小手术。这种小手术还适用于那些朗读者认为可能不适合孩子的字眼。 18．如果因为章节太长或是你每天朗读的时间太短，无法一次完成一个章节，就要找一个留有悬念的地方停下来。听众的胃口被吊起来，他们会数着分秒直到下次朗读时间。19．如果是读一本图画书，就要确保孩子们能比较容易地看到画面。在班上读的时候，可以让孩子们成半圆形围着你，你坐得略高于孩子们，这样后排的孩子也可以越过前排的孩子头顶看到画面。20、如果是读一本小说，你要选好自己的位置，让自己和孩子都感到比较舒服。在教室里，无论你是坐在自己的桌缘上或站着，你的头部一

6、定要高过听众，这样你的声音才能传得更远。不要坐在自己的桌后，也不要站在过亮的窗前，因为这样会让孩子的眼睛受累。 21．请记住，即使是六年级的学生有时也会喜欢一本非常好的图画书。[注]：这个我非常相信，我就时常让六年级甚至初一的孩子朗读雅诺什的图画书。实际上，目前在成人世界里流行的几米的绘本就是童书中的图画书。 22．在班级或家里，读完一篇故事后，应该留有时间与孩子们讨论。一本书会唤起许多想法，希望，恐惧，还有各种发现。要让它们浮出水面来，帮助孩子们面对。可以用口头方式，书面方式，或者其他艺术性的表达方式，但关键是用孩子们自己愿意的方式。不要把讨论变成测试，或者一定要从孩子们那里刺

7、探出什么解释出来。 23．请记住，绝大多数人都不是天生的朗读者。你要想成功，做到轻松自如，就必须练习。 24．要富有感情地朗读。如有可能，在朗读对话时相应变换语调。 25．根据故事情节的发展调整语速。读到让人紧张的悬念处，要慢下来，把字句拉长，要让你的听众坐立不安。 26．无论是面对7岁的听众还是40岁的听众，朗读者最常犯的错误就是读得太快。要读得慢一些，让孩子在脑海中形成画面，要让孩子比较从容地看到书里的画。读得太快，朗读者也没有时间来运用表达技巧。 27．应该预先读给自己听，