教学设计《画家和牧童》

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1、《画家和牧童》教学设计【教学目标】1.能正确读认13个生字，规范书写12个字，认识多音字“斗”。2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。会用“一……就……”、“一会儿……，一会儿……”说句子。3.通过人物言、行、神态体会画家的谦虚谨慎和牧童的大胆率真。【教学重难点】能正确读认13个生字，规范书写12个字。有感情地朗读课文，通过人物言、行、神态感悟画家的谦虚谨慎和牧童的大胆率真。【教学准备】老师：多媒体课件、学生习字练习纸、生字卡片。【教学设计】一、谈话导入，激发兴趣。我听说咱们班同学都很棒，请你说

2、说：在你心目中咱班同学谁最棒？提名点偶像，也请咱班的这些明星亮亮像。（好学、善良、热心……）。这些优秀品质如同明星照耀着我们，我们时刻向他们学习。今天，我和大家来认识两位新朋友画家和牧童，学习他们的优秀品质，齐读课题：21画家和牧童，希望同学们不拖音，请再读课题。二、字词过关，书写生字。师：画家和牧童很想和我们交朋友，这不，画家来了，我们一起读出他的名字，对，戴嵩，下面自己试着读读戴嵩给我们带来的礼物。生：（自读生词）。师：谁想当小老师领大家读？10生：提名生领读师：拼音助手藏起来了，谁想参加爬楼梯

3、游戏？真棒！谁还想试试？都想，一起来。师：生字单独出列，你行吗？其他同学听出错误及时举手帮助。生：读生字，（谁想帮帮，学学。）。师：有进步。生字宝宝跳出来，让咱们来抢读。生抢读师：这几个字比较难记，你有窍门吗？向同学们介绍介绍。你能给戴字换部件吗？你学习真用心，用熟字识记新字。师：同学们认得既正确又熟练，我相信同学们写得也一定很棒，请观察田字格中本课要求写的字，你发现了什么？生：上下结构的字有三个，其他字都是左右结构。生：提手旁字多。师：仔细观察提手旁字，请提醒同学们书写时怎样才能写得最棒？生：左窄

4、右宽。师：以此为例，“抹”字的书写还应注意什么？生：右边部分第二条横短。生：提手旁的横与右边部分的长横基本持平。生：右边部分第二条横写在了横中线的上边。师：真是爱观察的孩子！伸出右手食指，我们一起来写，范写。生：书空，练写。提醒：书写姿势头正、腰直、脚平。师：展示范例。10生：指指优点，提提建议。师：总结引导到三个评价标准上，评星。生：同桌互评。师：得三颗星的同学请举手，得二颗星的同学举手。写得真认真，大有书法家的风范。二、读中感悟画家著名，烘托人物品质。师：通过课前预习，同学们知道了本文主人公是谁

5、？生：画家和牧童师：那就快“自由朗读课文，你喜欢文中的谁？他给你留下了什么印象？”你能用一两个词语来说说吗？读完一遍，举起你的小手告诉老师。生：我喜欢牧童，他很大胆。生：我喜欢戴嵩，他谦虚。生：我喜欢牧童，他认真观察。生：我喜欢戴嵩，他很著名。师：相机板书。这位同学说画家著名。出示：唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。“著名”什么意思？生：著名的意思是有名。师：你用找近义词的方法理解了著名。你能从第一段中划出突出戴嵩著名的语句吗？生：划出后交流。10（随学生的回答，出示有关句子）“他的画一挂出来，就有许多人

6、观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱人还争着花大价钱购买。”师：你听出了什么？生：我听出了戴嵩的画很受欢迎。师：咱也来模仿着说句子：（）一（）就（）。生：我听出了戴嵩的画很宝贵。师：戴嵩的画太吸引人了，他太有名了，是一位著名的画家。同学们想不想现场来看看戴嵩作画？生：想！师：请在文中快速标出描写戴嵩作画的语句读一读。生：找、画、读（随学生的回答，出示有关句子）出示：戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。师：你有不理解的地方吗？生：“浓墨涂抹、轻笔细描”什

7、么意思？师：这是国画技巧中的两种画法。（出示图画）这就是戴嵩画的斗牛图，谁想指指图中哪是浓墨涂抹，哪是轻笔细描？生：指出自己理解“浓墨涂抹、轻笔细描”。师：理解的好，你能读出自己的理解吗？生：读。10师：谈谈体会。生：戴嵩画的认真。师：变红两个“一会儿”，你体会到了什么？生：戴嵩画的快。师：咱也用一用说一说。出示：（）一会儿（），一会儿（）。生：拓展说句子：（）一会儿（），一会儿（）。师：戴嵩画得娴熟认真，画技精湛，围观的人纷纷夸赞，在场的我们听到了哪些夸赞声生：读、画、交流。出示▲“画得太像了，画

8、得太像了，这真是绝妙之作！”一个商人称赞道。▲“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！一位教书先生赞扬道。师：谁想演演商人来称赞？生：读师:读的很流畅，老师也想读，想和同学们比比.（读出反复句的语气变化）读的好嘛，好在哪儿？生：前一个声音小，后一句声音高……生：您读出了画家画的好。师：你想学着读读吗？生：当当商人称赞。10生：当当教书先生赞扬。师：你们的朗读让老师感受到戴嵩的《斗牛图》真是——“绝妙之作”！围观的人还会怎样夸这幅画？引导用反复的句式创造句子，转换角