葛彩云木兰诗说课稿

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1、《木兰诗》说课稿城关初中：葛彩云一、说教材《木兰诗》是七年级下册第二单元的一篇古诗，学生在七年级上册已接触过古诗词，对古诗词的格式、语感和朗读方法有一定的认识。《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满传奇色彩。 木兰这一巾帼英雄的形象可以说妇孺皆知，学生应该有所了解。本诗为民歌，结构分明，语言朴素，感情浓郁，适于吟诵，有利于培养学生对古诗文的语感。二、学习目标的确定  （一）、单元目标：反复朗读，整体感知课文的思想内容，

2、培养崇高的爱国主义情操，揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧。  （二）、围绕阶段目标和单元目标，本节课确定以下学习目标：1、利用工具书解决文章的生难字词。2、有感情的朗读课文，整体把握诗歌内容，培养学生概括能力。3、学会品读课文，从读中分析文章情感及人物形象。4、培养学生自主、合作、探究的学习能力。    教学重点：把握诗歌内容，分析人物形象。学情分析：七年级的学生以前接触到的古诗文较少，文言知识积累少，加之受年龄、生活阅历的限制，对《木兰诗》中的一些诗句、字词以及思想内涵的理解有一定的难度，但七年级

3、的学生优势在于对知识的探索有强烈的好奇心，有浓厚的学习兴趣。因此，我在教学过程中，针对学生的特点，扬长避短，精心安排教学环节，力求凸现读的重点，以读代品，以品带析，深刻挖掘文本的意蕴，让学生在读中有所得有所悟。三、教学方法 ①诵读法。②概括法。③品读法。在教师的引导下，鉴赏本文丰满的人物形象。④点拨法。四、教学过程。拟用2课时完成教学设计。  第一课时：  第一环节：导入    1.由豫剧《花木兰》选段，让学生展示课前收集的有关花木兰的图片、资料，谈一下对木兰这一人物及其故事的了解。然后导入新课，激发学生学习

4、兴趣。  2出示学习目标，了解乐府民歌以及文章故事背景等知识。第二环节：自主学习，初步熟悉课文内容，感受诗歌的美。  首先学生自由朗读，边读边记，给生难字注音、解释。多媒体重点展示重点音字词，学生补充完善，从而掌握基础知识。接着，让学生听读诗歌。要求学生注意体会朗读的语气、语调、语速、节奏。这一环节主要通过朗读课文体会诗歌节奏明快的语言特点，并初步感悟花木兰的英雄气概。其次教师点名朗读或学生自荐，要求其余学生注意其朗读的语气、语调、语速、节奏。比如用较慢的语速读出开篇的忧愁，欢快的节奏读出归家喜悦。再次让学生

5、用自己的语言简要复述故事情节。这样设计的理由是：培养学生的独立思考能力，养成读思结合、读写结合的能力。第三环节：整体把握诗歌内容。  学生小组合作，疏通文意，培养学生自学简易文言文的能力。多媒体展示重点字词及句意。这样既培养学生自主合作探究的学习习惯，又可以培养学生利用其它资源提高学习效率的能力。第四环节：品读，赏析人物形象。1、各用一个四字短语概括文段内容。小组交流、展示。设计此环节的目的是锻炼学生的归纳能力，也帮助学生有条理的背诵课文。2、请学生用一句话“我从——中看出木兰是一个﹍﹍的人”来概括木兰的形象

6、，并且要求学生从课文中找依据。这一环节采用小组讨论的方法，然后举手发言。这样有助于培养学生的合作探究的能力。而要求学生从课文中找依据，主要是培养学生深入文本、感悟文本的能力和习惯。  总之这一环节，引导学生讨论、赏析、品读结合，在读中深入理解人物形象，有效解决教学重点。  第五环节：当堂检测-----1、设计11道填空题，检查学生对本节课内容的理解和掌握。2、了解“巾帼不让须眉”。目的是延伸知识，深化爱国这个主题。