记叙文阅读方法指导

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1、记叙文阅读方法指导 (学生导学案)（一）积少成多1、爱上古诗----《望岳》2、猜成语，趣积累---第一讲：紧扣 “六要素”， 把握文章主体一、知识指要 记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以写人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体，它的主要特点是通过生动的形象和事件来反映生活，表达作者的思想感情；文章的中心思想蕴含在具体材料之中的，是通过对人、事、景物的生动描写来表现的。记叙文有“六要素”，分别是______、_________、________、________、_______、______。把握 “六要素”有助于分析文章结构，理清事情发生、 发展的脉络。二、考点题型：考

2、点一：指出记叙文的六要素。考点二：根据记叙要素，概括文章主要内容。考点三：填表题：根据文章内容补全表格中空缺的内容。三、技巧点拨：考点一：1.分析六要素的作用：时间是为了使记叙的过程更清楚；地点是为人物提供活动环境；人物和事件，可根据写作意图和写作重点来确定其作用，如果以前者为主，事件就是为突出人物服务，使人物有血有肉，丰富鲜明；如果以后者为主，人物则对事件产生了积极的推进作用。至于结果，往往是为了消除悬念，而起因、经过则是为了使文章更加充实可信。备注： 2.记忆口诀：记叙文记事六要素，大家千万要记住。 第一要素是时间，年、月、日、时写清楚；第二要素是地点，要写环境和住处。 第

3、三要素是人物，不写人物是糊涂， 第四要素是起因，为何发生找原因； 第五要素是经过，来龙去脉写清楚；第六要素是结果，交代结局别含糊。 记叙文记事六要素，大家千万要记住。文章要具体，主题才突出。考点二：概况内容答题模板： 1.写人的记叙文就可以概括为：什么人怎么了。格式：_______________________________（简单来说，就是写了那个人的什么品质或性格） 2.写事的记叙文概括为：什么人干了什么事，最后怎么了。格式：_______________________（就是说，要在文中找出六要素，如果文中没有提及到地点或时间，则可以忽略） 3. 复述（补全）故事情节：

4、情节=______________________________________(故事的意义)； 或者：情节=__________________________________ 四、课内链接：如《风筝》一文中第四段。④有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发现了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒

5、了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。1.指出文中的六要素：时间：                          地点： 人物： 起因：经过：结果：五、实战演练 飘向天堂的琴声 去年暑假，我应邀去一所老年大学代授琴课，一个星期后，一位瘦削、白皙，长着两道剑眉的七十岁左右的长者要插班学二胡。他斜挎着琴盒站在教室门口，看上去有几分疲惫，眼睛还有些微红，但他执意说想学琴，能跟上。并且一定

6、要我把他安排在临窗的那个空位上。那个空位曾是一位六十多岁女学员的座位，一个月前她因为晚期肝癌去世了。老人的头发雪白，还鬈鬈的，像电影演员秦怡。她学了两年二胡，拉得已经很专业了。据说她喜欢二胡已经到了一天不拉心里不安，一晚不拉无法安枕的地步，老伴戏称她是“琴痴”。说也奇怪，自从这位“插班生”来了以后，我常常在他身上看到“琴痴”的影子。这位老先生拉得也很认真投入，从执琴到运弓，不懂就问。除此之外，他还央求我每周给他多加一小时的“小课”。“我交补课费。”他一再央求。在这儿学琴的老人大多很执著，有时像个孩子。就这样，每周两次四个小时的大课后，别的学员放学回家，他留下来继续学。半年后他已

7、经能很熟练地拉《雪绒花》了，而且我发现每次他都要在我离开教室后很认真、很投入地从头至尾拉一遍《雪绒花》。他拉的节奏流畅，音色优美，但不知为什么，节奏总是比平时处理得慢半拍，绵长而低沉，像是一个人在对另外一个人倾诉，深深浅浅地低回在我的心头。有一次，我从办公室出来想回家，教室里又响起《雪绒花》缓缓的琴声。我翘首从门上的玻璃往里看，发现老先生端坐着，面朝外，忽高忽低忽远忽近的琴声从他的弦上汩汩地流出。飘向窗外，而窗外已是暮色渐浓，几片云悄悄地隐去，似乎怕挡住琴声飘向更远的天际。忽然，琴声戛然止住