浅谈如何提高幼儿的语言能力

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1、浅谈如何提高幼儿的语言能力论文摘要：幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他说话用词、语调口气中看出。因此，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。怎样去培养呢？教师必须丰富幼儿的生活，为幼儿创造良好的语言环境。首先教师必须掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练。其次是要让幼儿多看、多听、多说、多练。最后教幼儿礼貌用语，培养良好的语言习惯

2、。这样，幼儿的语言一定会得到健康地发展。关键词：直接感知；思维能力；图画读物；礼貌用语活动室的每一个角落都是孩子们心中的一方小天地，每天他们都会乐不知疲地在那里摆弄着各种材料，就如孩子们最喜欢去的语言区来说吧，孩子们是忙碌并快乐着。那这一方的快乐究竟源自哪里？孩子们缘何喜欢呢？一、良好的活动环境一个良好的阅读环境有利于激发幼儿的阅读兴趣，能积极支持引导和激发幼儿的阅读兴趣，发展幼儿的语言表达能力。根据各班幼儿的阅读兴趣和需要，我们创设了一个个舒适卫生温馨的语言区。如在语言区的地面上铺上塑胶地板，让孩子们可席地而坐，一起讲、一起看、一

3、起说；或画一幅森林水彩画作为故事背景，贴在低矮的墙面上，让幼儿可以很自然地坐在那里取指偶或木偶进行故事表演；而在另一边我们还设立了故事盘、排图讲述、识字摸箱等游戏。此外把主墙面与语言区融为一体，扩大阅读活动的范围，增强了阅读活动的趣味性，使幼儿感到在如此舒适的环境中进行阅读是件很快乐、惬意的事情。二、丰富的活动材料早期阅读是通过积累各种阅读经验来培养幼儿阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力的过程，而不是一个结果。我们从大班幼儿的年龄特点和阅读兴趣出发，分层次、有选择地为幼儿提供了丰富多样的阅读材料，除了教师为幼儿提供的童话故事、历史故事、科

4、学知识类图书外，还摆放了一些指导游戏活动的“工具书”，引导幼儿通过阅读符号或图例及常见的文字，自主自如地去完成如美工制作、搭建楼房等游戏活动。此外，我们还引导小朋友将自己熟悉的、喜欢的图书带到幼儿园来和同伴共读；并装订了一些空白册子，准备了一些废弃的画报、胶水、剪刀及各种绘画工具，启发幼儿自编自制图书，大大增加了幼儿的阅读兴趣。同时除了为幼儿准备那些语言游戏外，我们还利用废弃的电话机为幼儿创造一个私密空间，幼儿可以在那里“煲电话粥”；让幼儿钻在大箱子做的电视机里模仿播音员进行播音表演等等；我们还让幼儿学会了录音机的录音和播放的方法，

5、鼓励幼儿将自己讲的故事、朗诵的诗歌录下来放给大家听。这样不仅发展了幼儿的语言表达能力，也增强了幼儿的自信心。三、适时的活动指导随着大班独立能力的增强，幼儿自由、自主的愿望越来越强烈，在活动指导过程中，教师以支持、引导幼儿自发地主动学习为原则，通过了解、引导、鼓励来培养幼儿积极思考和解决问题的能力，使幼儿在与活动的互动过程中，真正地感受到自己是游戏的主人。在阅读活动中，我们充分利用教师资源和同伴资源，通过成人与幼儿、幼儿与幼儿之间的共同阅读，使幼儿享受到知识带来的乐趣的同时，也养成了良好的阅读习惯，掌握了基本的阅读技能。有时，我们还将

6、阅读内容跟主题活动结合起来，如在系列活动“昆虫世界”中，我们首先引导幼儿收集与昆虫内容相关的图书和图片，并请小朋友将自己收集到的昆虫知识介绍给大家，最后还让幼儿用绘画的方式来做一个关于“昆虫世界”的图书，并请家长帮助幼儿配上简单的文字在图旁边，这样，我们不仅使幼儿由被动接受性学习转变成自发的主动探索性学习，而且也满足了幼儿多方面发展的需要，使他们乐在其中，学在其中！ 幼儿期是幼儿语言发展的关键期，而早期阅读是幼儿语言发展的关键期的有效刺激物，它可以通过图文并茂的视觉材料，给幼儿以积极的刺激，从而加快大脑的发育和成熟，促进幼儿智力的发

7、展。那么，作为孩子的家长，该如何指导幼儿进行早期阅读呢？一、满足幼儿的求知欲，丰富幼儿的感性知识幼儿期的孩子对生活环境中的一事一物，有着强烈的求知欲望，常以好奇的心态去发现疑难问题，寻找答案，不断地对成人加以穷究、发问。面对这一“打破沙锅问到底”的精神，家长应耐心地解答孩子的疑问，切不该粗暴地加以制止或敷衍了事，平时，家长也可陪同孩子一起去书中查阅资料，使孩子在潜移默化  中产生对书的兴趣和阅读欲望。由于幼儿期正是处于具体形象思维这一阶段，他必须有一定的直接的感性经验，才有可能更好地理解书上的相关知识。因此，家长平时应注意引导孩子观

8、察周围的生活，丰富其直接的感性经验，使幼儿在阅读时有事半功倍的效果。如在给幼儿讲《猴子捞月亮》这一故事前，先引导孩子去认识倒影的话，那他在听故事时就很容易理解其内容了。二、认真做好“讲、看、听、引”四个方面“讲”  包括家长讲和幼儿讲