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1、复习教学高三英语总复习之我见[]谢宗成[内容]近几年高考题题型特点可简单归纳为：知识覆盖面广，试题综合性和灵活性强，情景会话及交际英语比例逐年加大，强化语言运用及能力要求。细察其测试目的，历年高考题无不围绕知识与能力两大主题。然而，不少教师采用单一的复习模式，从初一到高二课本一册一册、甚至一课一课"过"。这种复习方式使学生原有的知识依然孤立地存在下去，无法建立起知识之间的内在联系，造成明显的知识断层现象，知识的再现率极低。这样就不可能顺利地将所学知识融汇贯通，更不可能顺利地转化为能力。笔者采用的是"立体式”复习方法。这是指
2、用归纳、综合、对比诸方法，初高中知识拉通，纵横交错、大跨度地复习旧知识，把学生过去支离破碎、相互孤立的知识有机地串联起来，采用讨论课、答疑课以及课堂限时适应性操练课。具体地说，还必须针对ＮＭＥＴ命题特点设置与之相应的课型，即适时地开设：[1]语音课程，[2]语法课程，[3]语言课程，[4]完形课程，[5]阅读课程，[6]表达课程，[7]改错课程。下面以语音课程及语法课程为例，简析其操作方法：一、语言课程除要求学生熟练掌握常见的元音字母、辅音字母及字母组合读音外，更重要的是注意归纳英语中发音特殊的单词。如：1."差之毫厘，谬
3、以千里"。以下单词的读音，要倍加注意（切不可想当然地根据每组第一个读第二个）。（附图{图}）（附图{图}）（附图{图}）二、语法课程可以分成词法课及句法课来复习、操练。1.词法课将要求掌握的基本词汇按不同词类归类或对比复习，具体操作如下：1)动词短语归类：将动词和副词、名词、介词等的搭配归纳起来，尤其是高考出现频率最高的动词，如look,e,go,have,let,take,make,get等。以make短语为例：makeaspeech,makeapromise,makearemark,makeaplan,makeacha
4、nge,makeajourney(trip),makeanoffer,makefriendsakeprogress,makefaces,makefunof,akenodifference,makethoiceof,makemoney,makeuseof,makeanapologyto,makeup,makeupof,makeinto,makeof,makefrom,bemadein,bemadeof(upof,from,into),bemadeking(president,monitor...),etc.2)以副词为中心。
5、如out与动词的搭配：soplaintext>out,callout,getout,giveout,holdout,soplaintext>out,cryout,spitout,eout,breakout,pickout,speakout,letout,beout,etc.3)总结常见的系动词用法：be,groell,look,taste,run,soplaintext>fall,keep,remain,bloarry,lie,stand,exist,etc.4)代词充当主语时谓语的单复数形式：a.Both,Several
6、,Tberof,Agoodmany,Scoresof,Dozensof,Hundredsof,Thousandsof,Millionsof＋复数可数名词＋复数谓语；b.Manya＋单数可数名词＋单数谓语；c.Agreat／gooddealof,Much,Plentyof＋不可数名词＋单数谓语；d.Lotsof,Alotof,Alargequantityof,Quantitiesof,Most,Part,All,Some,Enough＋┌不可数名词＋单数谓语└复数可数名词＋复数谓语e.None,Either,Neither,
7、Each＋of＋复数可数名词（或复数代词）＋单数谓语5)以介词为中心的介词短语。如：atatsixo′clock,atpresent,atnoon,atnight,atsunrise(sunset),atChristmas,atbreakfast,atsupper,atabusstop,atabook-shop,atthefootof,atthebottomof,atthestreetcorner,atthesametime,atthetopofone′svoice,atfirst,atlast,atthebeginnin
8、gof,attheendof,at(the)most,atleast,atthesightof,atthesoundof,atthesmellof,atthetasteof,atthementionof,atthethoughtof,atthenesoplaintext>(a)／thespecdof,a
