感动管理：点燃教师的工作激情

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1、感动管理：点燃教师的工作激情　　感动管理：点燃教师的工作激情　　　　李明刚　　　　（江苏省扬州市翠岗中学，225002）　　　　摘要：感动管理是基于激励保健理论的一种现代管理方式，它要求管理者时刻以教师为本，用感动代替“谋略”，用激励代替指责，将“施恩”当作“助缘”：建立有序、温暖、怡人的生活环境，让教师舒心；营造积极、健康、和谐的校园氛围，让教师顺心；运用科学、丰富、有效的激励手段，让教师称心；开展温馨、有趣、新颖的党工活动，让教师欢心。它是一种“无为而治”，让教师在感动之余，主动地遵守、执行，进而自觉地奉献。　　　　关键词

2、：感动管理内涵实践思考　　　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020）》明确指出，“教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育”，“加强学校岗位管理，创新聘用方式，规范用人行为，完善激励机制，激发教师的积极性和创造性”。教师的工作热情就如同生活的起伏周期一样，有激情喷张，也有慵懒倦怠，尤其是随着岁月的流逝、年龄的增长，各种压力接踵而来的时候，教师的心理状态，慵懒可能大于激情，观望可能多于前行，迷茫可能替代理想。如何更好地发挥教师的作用，让他们为工作而兴奋，不断达到职业的巅峰状态？如何提高教师的士气，建立一支

3、积极高效、乐观向上的教师团队？这是学校管理面临的核心问题，也是学校质量提升的关键所在。实践表明，感动管理是点燃教师心中的火焰和激情的有效方法。　　　　一、感动管理的内涵　　　　美国著名心理学家弗雷德里克·赫兹伯格提出的激励保健理论认为，影响人们行为的因素主要有两类：保健因素，即导致员工不满的因素；激励因素，即使员工满意的因素。保健因素大多是属于工作环境或工作关系方面的，常有传统的激励因素构成，如工资、津贴和休假等——如果处理不好，会对工作产生不满情绪；如果处理得当，也并不能起到长期的激励作用。激励因素大多是属于工作本身或工作内

4、容方面的，包括对工作的认可、成就感、责任感等一些内化的因素，如奖励、自由发展空间和对工作的认可。激励因素更能让教师士气高昂、精力充沛，保持持久的工作热情。　　　　感动管理正是基于激励保健理论的一种现代管理方式，它要求管理者时刻以教师为本，尊重、包容、爱护教师，主动关注教师的情感和生活，关照教师的专业成长，用感动代替“谋略”，用激励代替指责，将“施恩”当作“助缘”，让教师在感动之余，主动地遵守、执行，进而自觉地奉献。它不是用规矩来要求和约束，不是权威式的命令和指示，而是要自动自发，是一种“无为而治”。　　　　二、感动管理的实践　

5、　　　（一）建立有序、温暖、怡人的生活环境，让教师舒心　　　　校园要美丽整洁。春天，绿色的草坪，孕育着勃勃生机；夏天，盛开的荷花，沁人心脾；秋天，火红的枫叶，令人振奋；冬天，银装素裹，腊梅飘香。这样一幅优美的画面，充满着诗情画意，会让生活在其间的教师心旷神怡、遐想联翩。因此，学校要努力打造良好的校园环境，从景点的布局与建设、绿化带的种植与维护、校园的卫生与保洁做起，让每一幢教学楼、每一面墙、每一扇橱窗、每一块文化石、每一棵树、每一朵花，都成为教师修身养性的平台。　　　　办公室要整洁安适。当人们处于一个井井有条的环境中时，工作效

6、率也会更高。办公室的桌椅书柜的摆放、窗帘的选择、环境的布置等，都会影响教师的心情。学校可以把“装饰权”交给教师，让他们自己选择绿色植物，自己选择装饰品，自己选择教育教学报刊杂志等，力求让办公室凸显“家”的感觉。这一小小的举动，会给教师带来巨大的成就感和认同感。　　　　教室要宽敞明亮。一间嘈杂凌乱、没有条理的教室，反映的是教与学的支离破碎和混乱无序。因此，班主任要统筹安排教室里教学用品、劳动工具的摆放和班级文化的布置，做到窗明几净、物品齐全，并处处洋溢浓郁的文化气息，在培养学生良好习惯的同时，给师生以美的享受。一间宽敞明亮、干净

7、有序的教室，会让教师在教学时间安排上更有效率，教学成果也会更加显著。　　　　餐厅要卫生素雅。餐厅也是教师的聚集地，食堂除了提供美味可口的饭菜外，更要营造一种“家”的氛围——墙壁上可以悬挂教师的书画作品，桌上可以摆放精美饰品。我们还在餐厅内增设了每周讨论话题，如学校理念识别系统、重要工作、重大活动、规章制度等，让教师在边吃边聊的过程中，碰撞灵感，为学校建设献计献策。　　　　（二）营造积极、健康、和谐的校园氛围，让教师顺心　　　　“氛围”一词是由心理学家默瑞提出的。诺顿将其定义为“学校和企业的整体个性”；萨格特则认为：“氛围可以想

8、象成学校的个性。(教育论文　..)正如性格用于形容一个人，氛围可以界定为一个机构的精神。”积极健康的校园氛围应具有以下八个特征：相互尊重、相互关爱、高昂的士气、参与的机会、学业不断进步、自我更新、凝聚力、相互信任。学校要努力创建并维护积极的校园氛围，要充分肯定教师取得的成绩，