高职高专《《中药学》》实践性教学改革研究

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1、高职高专《《中药学》》实践性教学改革研究　　本课题为云南省教育厅教学改革课题《高职高专〈《中药学》〉实践教学的研究》成果文章。　　《中药学》是高职高专院校中医学、针灸推拿专业的四大基础课程之一，现代职业教育改革核心在于培养实践能力的同时兼顾知识、能力、素质的协调发展，培养全面发展的复合型人才，提高学生就业竞争力和发展潜力。【1】随着职业教育教学改革的推进以及培养高素质技能型专门人才的需要，《中药学》实践性教学的重要性日益突出，对于改变传统的理论式教学，提升学生学习积极性，强化对药物理论知识的记忆具有重要的促进作用。笔者在《中药学》教学中进行了一些改革，取得了一定成效，现总结如下。　　1《中

2、药学》实践性教学常见问题　　1.1药物标本种类单一、数量有限、局限性较大　　传统《中药学》实践性教学中只是给学生提供一定的饮片标本供学生辨认，且标本多为药房中的常见饮片，饮片特征不明显，同时由于饮片数量有限，学生只能凭借肉眼辨识，对于有些药物需要靠其他鉴别方法比如：口尝、水试、火试法则无法推行。学生只能对药物有一个外形上的认识，对真正的掌握药物的性状特征帮助不大，从而对一些外形相似的中药饮片的鉴别具有较大难度，由于这些因素的局限，学生只是初次接触饮片时兴趣较浓，随着次数增多，学生兴趣也在逐渐下降，学习积极性减退。　　1.2中药饮片辨识特征不明显　　传统饮片辨识多是标本室识别与教室日常识别相

3、结合。标本室识别主要是老师带学生到标本室进行饮片识别的实训，但是受标本室条件限制，加之近年来学生扩招，很难保证学生的实训效果。教室的日常识别，多是用包装袋分别装10g左右的饮片，然后悬挂于教室的墙壁之上，学生可于日常空闲时间进行自我学习、辨别，此种办法对于弥补标本室的饮片识别具有很好地效果，但是由于包装袋太软，学生多会直接捏按饮片造成饮片破碎造成后面同学无法正常识别。同时由于包装袋的塑料膜很容易污染，从而模糊不清，只是刚刚放入饮片时饮片识别较为清晰，时间一长无法正常识别。　　1.3中药野外认药采药开展不力　　影响《中药学》实践性教学的另外一个因素是野外认药工作开展不力，野外实践性教学由于贴

4、近大自然，可以集体活动，同时在活动中可以进行药物的识别，学生具有很强的兴趣。但是某一个地区的正品中药材并不多，其他多为当地的民间草药，而科班出身的老师只是对书本上的常用中药材熟悉，对于当地习用的草药并不熟悉，这就造成了野外认药的药物种类较少，对学生野外实践性教学的效果也产生了不利的影响。　　1.4中药标本室简单　　传统的中药标本室简单，只是用药斗盛放饮片，但是这样的方式一是不利于学生认药，一次只能十几个人，就把药斗前站的满满的了，对于一个班的实践教学开展十分不利，同时简单的以药斗存放饮片也存在饮片容易变质、长霉、虫蛀等弊端，同时一些诸如巴豆样的有毒药物会被学生偷偷带出饮片室，存在诸多安全隐

5、患。另外由于饮片室布局简单，学生认药时间一长就会产生厌烦心理，不利于保持对学生兴趣的吸引。　　1.5名贵药材保管不力　　由于传统的中药饮片室简单，对于一些名贵中药保管不力，由于名贵中药材成本昂贵，如果让学生反复捏拿药材消耗较大，同时一旦名贵药材变质，损失较大，如何既加强名贵中药材的保管，又有利于学生的实践性教学的开展，也是中药标本室建设发展中不得不思考的问题之一。　　2《中药学》实践性教学改革　　针对《中药学》实践性教学中存在的上述问题，我校在该课程教学中积极推进教学改革，《中药学》的教学效果也稳步提升。　　2.1积极编写《中药学》实践性教学大纲　　《中药学》的实践性教学主要是对中药饮片的

6、辨认，而在《中药学》传统教学中只侧重于对中药性能、功效、临床运用的理论讲授，即便是认药，由于任课老师在中药鉴定学知识方面的欠缺，对学生如何根据饮片性状特征进行鉴别指导较为欠缺。因此本课程针对这一问题组织教师认真编写《中药学》实践教学大纲，对常用饮片的性状鉴别要点进行梳理汇总，编写成统一的教学文件，对于提高教师的教学，增强学生的识药认药兴趣产生了良好的作用。　　2.2加强中药饮片量，满足学生实践性教学　　困扰中药认药识药的主要问题是标本的量不够，学生无法做到人手一份进行鉴别，所以解决此问题的方法，我们主要通过不断积累，每年对所购买的标本进行回收整理，对于无法再利用的标本进行补充，这样不断积累

7、标本的量也在不断的扩充，有效保证了学生对标本的需求。　　2.3用矿泉水瓶替代传统的塑料包装袋　　在学生认药识药的过程中传统的包装袋展示极容易模糊，甚至学生无法正常辨识饮片，我们在实践中经过探索发现我们学生遗弃的矿泉水瓶其实是非常好的展示器材。我们把普通的矿泉水瓶中间剪短将其高度缩减到10厘米，再用透明胶布将其瓶底和瓶身粘接起来。矿泉水瓶展示饮片的优点：一是可以有效的保存饮片，包装袋展示饮片学生往往用手去捏，刚刚展示几天饮