高一历史教学心得

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1、高一历史教学心得第一篇：高一历史教学心得一、新教材的优势。紧扣时代脉搏,增加经济文化比重,介绍了不同的学术观点,设置了学习探究课程,课前提示，学习思考，资料卡片，知识链接,图片资料增多；内容丰富多彩,引导方式多样。既可使学生紧跟时代步伐,又可培养学生分析问题解决问题的能力,激发他们学习兴趣，还能够让他们适当接触不同的史学观点,多角度地认识问题。但是在教学过程中也发现不少问题。二、存在的问题1．新教材没有体系，史实不清，学生很难把握。目前高一历史课本分必修一.二.三,分别讲授政治史经济史文化史。但是由于分专题展开，且不少内容没有讲清基本的历史史实,使学生无从掌握。教师如果加以补充说明,时间不允许

2、;如果不补充,学生疑问多，很难真正理解教材，提升能力就更难了。2．课文中的标题企图体现文学色彩,淡化甚至消除了历史学科特色。如必修二第一单(内容好：.haOwOrd.)元第一课古代中国的农业经济中从刀耕火种到以以牛耕,不如直接改为古代中国农耕技术的演进；再如大禹和他的继承人改为中国古代水利事业等等。这样既简单明了，使学生能很快抓住中心，无需教师再重新翻译，又具有鲜明的历史学科特色。3．有些课容量太大,无法按时完成教学任务。仍以必修二第一单元第一课古代中国的农业经济为例，该课正文含5目，此外还有课前提示1则，学习思考3题，资料卡片2则，知识链接1则。这样，一堂课不可能完成基本任务；至于自我测评.

3、材料阅读与思考以及常规训练根本无法在课堂上涉及，而目前高一学生又没有能力独立完成。为了给学生讲解一些必需讲解的知识和试题，不得不多用课时，而学校只能按教学大纲给我们分配课时,最终就实现不了教学计划。三、相应对策虽然新教材存在一定问题，但我们无法回避，更不可能开历史倒车。为此必须有相应对策，下面结合我的教学实践，谈谈我的一些做法。1．紧扣会考标准。教师应熟悉会考标准中的知识条目.考试要求,在授课过程中做到有的放矢,抓住重点.突破难点。2．依据大纲精心备课，对教材进行重组，做到心中有教材，心中有学生。3．动员学生做好预习工作。比如，常规训练知识整理栏中的填空题就可以要求学生提前完成，教师正式上课前

4、进行检查督促。这一过程可使学生了解课文梗概，有助于提升教学进度。4．在预习基础上，一些简单问题放手让学生自己解决。教师要相信学生的能力，敢于下放权力，指导学生自己阅读课文.运用知识解决问题。这样既可节约时间,又可培养学生能力,还可养成不依赖老师的良好习惯。虽然采取一些措施，但效果并不理想，请各位同仁不吝赐教。高一历史教学心得（2）：历史课程的专题式教学确实是我们感觉到新课改小新教材的难度，如何降低这种难度，体会如下：第一，每一节在时间和空间上的跨度比较大，原有的历史教学时序性和整体性较强，新课程则打破了原有的时间顺序和空间范围，虽然其体系上表现比较贯通，立体感比较强，但接受能力可能要降低，这就

5、需要教师在教学中利用好各种教学资源做适当的引导，帮助学生整合、构建某历史阶段的框架体系。第二，新教材内容更简练，材料更丰富，能力培养更明显、更具体，如何通过高中的历史教学，增强学生的分析、比较、综合、概括、评价等能力，是高中历史教学的一个重要任务。而要完成这一任务，就需要教师具有广博的历史知识和较深的理论素质。首先，打铁先需自身硬。我们也要首先更新我们的教学理念、模式。我们教师只有练好了自己的内功，才能在教学中运用自如，满足学生的需要。其次，教学设计过程中，要凸出一个核心，围绕这一核心主题对教材进行适当的整合，以增强专题教学的有效性。其三，不能割裂各专题之间的联系，教师要积极引导学生进行知识的

6、迁移，打通中外历史的关节，帮助学生构建历史知识的点---线――面。同时，教师还要把历史知识和现实中的社会热点相结合，让学生通过课堂的教学引发现实的思考，促成学生综合素质的发展。其四，引领学生对相关历史进行规律性的总结，让学生学会主动地去探究他们内在的规律性的东西。第二篇：高一历史教学心得高一历史教学心得作为一名历史教师,在高一年级的一年教学过程中,通过不断的学习和钻研教育教学方法,以及与广大同学的接触交流,了解到许多学生甚至教师在教学中存在不少认识上的误区,主要有以下几项体会。第一、高一年级的学习阶段标志着学生学习进入了一个新的时期,在学习的方法上,学习的认识上,学习的深度上与初中阶段的历史学

7、习完全不同，但是从学生的角度讲,很多学生将高一中国近现史当作是炒初中历史的“冷饭”,普遍学习兴趣不高。学生自认为已经学习过了,没有必要投入更多的精力也可以轻松地完成历史课程学习,上课也好,作业也好，时常不认真对待,马虎应付，主动性差。真实的情况是,高中历史学习不仅仅是把初中残留的“冷饭”再加热,而是从一个更新的角度的学习,把仅仅停留在背诵阶段的学生的知识,从理解联系的角度更新诠释,进而训练学生的逻