培养学生用英语说的能力

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1、培养学生用英语说话能力新课程标准特别强调了英语听说能力的训练和培养。这一要求遵循了言语形成和发展的心理规律。我认为：在培养学生听说能力的过程中，听是基础，而说是关键。在教学实践中，我是从以下几个方面来培养学生的说话能力：一、坚持课前热身，激发学习兴趣古代思想家王守仁曾提出：“今之教子，必使其鼓舞。心中喜悦，见其进自不能已。”可见，激发学习兴趣是非常重要的。在教学中我是这样做的：每节课以唱歌或读一些英汉儿歌等开场，接着做一些小游戏，如：数数、传令、看动作猜句子和单词等。然后是“SaysomethinginEnglish”用英语介绍身边的物和事。可以说说自己，谈谈家庭

2、，讲讲自己喜爱的文具，小动物及自己感兴趣的消息，从要求说一、二句到后来要求说十句以上。鼓励学生畅所欲言，每节课前要预先准备，给每个学生提供锻炼的机会，调动他们的积极性。二、认真设计问题小学阶段是加强口语对话、学生语言发展的最佳年龄阶段，口语训练要多样化，让句型烙印在学生的脑海里，储存到他们大脑“语言库”中，以发展他们的语言，提高说话能力，形成“脱口秀”。我上课时根据课文内容及学生的实际情况，设计灵活、富有启发性的问题，让学生在回答问题的过程中，既理解了对话发生的情境，又进行说话训练。如：“AskingtheWay”（问路）一课。先引导对问路、指路的基本表达方式进行

3、了归纳总结。接着为了培养学生口语能力，调动学生情绪，用几张北京故宫、八达岭长城、桂林山水、杭州西湖等旅游胜地的图画，让学生分组用英语讨论最想去的地方，说说到目的地方如何问路。一石激起千层浪，学生对自己的生活密切相关的事产生了兴趣，课堂气氛非常活跃，学生跃跃欲试，争先恐后地举手发言，这样整个教学中有张有弛，曲折有效，在讨论问题过程中，学生所学的知识得到内化和升华。当下课铃伴着满堂欢笑响起时，你会从学生兴犹未尽的脸上看到他们对这个问题兴趣盎然，整整一个课间，他们沉浸在“游览祖国山河”美妙世界里。三、及时鼓励，增强学生的自信心心理学家表明，人们是凭借别人对自己的反应做出

4、自我判断的。因此，教师应帮助学生寻找适合自己的学习方法，有意识地找出他们的积极因素。当他们取得成绩时，要及时的给予表扬，这样会在他们的心理上产生一种快慰和成就感，使他们信心倍增。常对学生讲“Verygood”、“Tryyourbest.”、“Ithinkyouarethebestone”等等鼓励的话。当他们出现错误时，要多体谅他们，态度和蔼，委婉地指出错误，并多肯定他们取得的成绩和进步，以减轻学生的心理负担，特别是后进生，要给予更多的关怀，尽量给他们回答问题的机会，提的问题不要超过他们的能力范围，并且要多表扬多鼓励，以达到增强他们自信心的目的，使他们有学习的要求和

5、兴趣。四、创造机会，提高口语水平英语毕竟是一门外语，学生在平时生活中使用英语的机会不多，因此除了在课堂上使用英语，我还鼓励学生在课外也尽量用英语表达自己的思想，并且多组织课外英语活动，如：见到英语教师要尽量用英语会话，开展第二课堂，每学期进行几次口语比赛等，让学生所学的英语离开英语课堂仍有“用武之地”，让他们真正感受到所学的是一门“活的语言”。除了以上的方法外，我相信还有其它方法，作为教师，要将这些方法有效融合起来，让学生在宽松、愉悦并伴随着趣味性的教学活动中，时刻接受英语的熏陶，在潜移默化中提高口语水平，为英语其他方面的学习打下坚实的基础。