《网瘾的危害》综合实践活动教学案例

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1、《网瘾的危害》综合实践活动教学案例《网瘾的危害》综合实践活动教学案例条一、研究背景网络作为一种全新媒体和信息获得途径已经在人们的日常生活、学习和工作中占据越来越重要的位置，但是，网络所带来的负面影响也是非常明显的，青少年沉湎于网络游戏甚至患上网络成瘾症已成为日益突出的社会难题，这些现象在希望通过网络游戏来舒缓学习压力、摆脱孤独、满足成就感、缺乏自我控制力的青少年中相当严重。近期有家长反映，有的学生利用双休日在同学家住，实际上是和同学在网吧上网夜不归宿，由此主题确定──网瘾的危害。二、研究活动的具体目标1

2、.在研究活动的过程中，采用分工合作的学习方法，培养学生的团结协作精神，相互学习、相互交流、相互鼓励。2.在实践活动中引导学生发现问题，提出问题，解决问题，提高学生的综合实践的能力，人际交往的能力以及社会责任心。培养学生敢于创新、勇于探究的能力和积极参与实践活动的态度。3.创造一种积极探究的氛围，让学生自主地去体验、探索和学习。培养学生搜集和整理资料的能力，并让学生运用统计、比较和分析的初步知识处理资料。三、研究活动过程（一）活动准备阶段1.孩子根据自己的兴趣、爱好、特长自由组建研究小组。多分几个小组，把

3、每个人的优点发挥出来，同时对学生进行文明礼貌、待人接物的礼仪教育，集体主义教育和安全教育。2.小组成员根据活动时间、地点、内容及组员工作分配等问题，制订一份切实可行的计划书。活动安排活动内容预期目标活动分工一讨论确定研究主题，制订计划，人员分工确定研究方向，完成研究计划，人员分工全体讨论二查找研究的相关资料，确定研究实验的方法根据图书馆借阅的相关刊物，网上查询的相关资料确定实验方法全体查找资料，组长整理三完成调查上网学生通过实验证明上网有瘾第1组、第2组第3组四拟定调查问卷较全面反映在校生现况全体讨论研

4、究五分发与回收调查表进行数据统计，算出每一个问题的百分比，并得出结论整理调查问卷，分析得出结论六体会感受分享调查过程中的收获、得失，积累经验调查成员分头完成书面体会七讨论拟定倡议书劝戒学生上网不能上瘾全体讨论八调查后记展示调查活动过程中所取得的一些收获班长执笔九写结题报告，完成研究整理数据进行分析，得出结论，完成结题报告班长写报告，组长整理研究过程，各组长亲自查阅资料（二）活动实施阶段有了切实可行的计划，小组成员紧锣密鼓，有条不紊的展开研究……1.资料收集有了前几次综合实践活动的经验，学生对于资料的查找

5、熟门熟路，为了获得第一手的资料，他们用下载、复印、摘抄等方式将网络、图书、报纸上的内容整理下来……下面是部分资料：据最新统计，我国网民超过一亿，其中青少年网民占80％，青少年上网大多以玩游戏和聊天为主。我国网络成瘾的青少年高达250万人，14岁-24岁是网瘾最高发的时期，占整个网瘾青少年的90。济南在押的1500名少年犯中，80％是“网瘾”造成的，北京更是有90％的青少年犯罪案与“网瘾”有关。2002年浙江大学开除了120名学生，他们大都沉迷于网络不知归路……有个19岁女大学生，在网吧呆了7天后竟然不认

6、识生父。一位清秀文静的孩子，因为家里不让上网，曾经砍伤过父亲，自杀过6次。更有位沉迷于网络游戏的13岁少年，面带微笑、双手平伸、双脚交叉地以网络游戏中的飞天姿势从24楼一跃而下自杀身亡……中国著名的戒除网瘾专家陶宏开教授曾经说：“中国千万个青少年的堕落，千万个家长的不幸都是从不健康的网络游戏开始……”“中国80的青少年犯罪与网瘾有关，中国20的网瘾少年有违法犯罪行为”“每一个网瘾少年的背后都有一个不幸的家庭和一对可怜的父母”“产生网瘾的时候也就是悲剧人生开始的时候”。2.调查调查一各村中有黑网吧我是李小

7、明，我乡有一个大网吧，手续齐全，有学生上网。各村有小黑网吧，没有任何手续，几台电脑，中小学生经在此处上网，多达7-8处。调查二学生上网多为学困生我是张伟，学生上网多在双休日，学习困难的较多。……调查三黑网吧条件很差，没在安全保障。……3.调查问卷设计和发放调查问卷，对学生来说是一个新的挑战。某活动小队关于“上网情况”的调查结果统计表：类型上网人数上网学生成瘾学生调查人数36人24人24人得出数据15#from本文来自学优网.gkstk.end#人10人1人学生在体验中学习，在失败中不断总结，在实践中不断

8、提高，使接下来的第二次课后调查实践，学生信心十足，针对不同的人群设计了不同的调查问卷。4.采访调查都是需要在实践中积累的，在课堂上给学生这样的时空，教师的指导更便捷，旁观学生感受更真切，当然就有效了。（三）活动整理展示阶段网络成瘾的害处：1.浪费时间。游戏开发商和网吧经营者为了吸引和留住人，在游戏中设置了好多关口和陷阱，使得游戏者一步步沉迷其中，甚至通宵达旦，废寝忘食。2.浪费金钱。上网不是免费的，作为一名没有收入的青少年沉迷于网络游戏无疑