《夜莺的歌声》教学反思

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1、《夜莺的歌声》教学反思《夜莺的歌声》教学反思（一）课文的重点一是要体会“小夜莺的机灵英勇的品质，遭到酷爱祖国，冤仇法西斯的教育。二是学习联系上下文等方法体会含义深入的句子的意思，捉住课文中含义深入的句子，体会“小夜莺的机灵很英勇，这是本课教学的重点，针对课文特点，我设计了以下四个重点展开教学。一、先学为导，融文进境我以我校的“先学后教”为指导理念，首先设计了导学卡，帮助学生有目的有方向地进行课前先学，为了让学生充分地走进文本，我设计了初读、深读、情读等递进式读书方式，有的孩子在课前已读了三遍、四遍、乃至五遍的课文，由于课前对文充分的读，所以课上的交换互动就轻松，孩子也

2、能大胆地说出自己的看法。课前，我进行有效性反馈，引导孩子在相互评价中了解孩子课前的“先学”效果！二、歌曲导进，渲染意境课前我特别以一首反应苏联卫国战争《神圣的战争》渲染战争的气氛，把孩子带进那种意境中，往了解当时的社会背景，让孩子能进情进地步与文本积极地对话。三、“品恶研智”，突破主题常人教学这课，都喜欢以“探究歌声”为教学主线，来体会小夜莺的机灵英勇沉着，但这类教法已沿袭了很多年，所以这节课，我想做个突破，我采取的办法是“品恶研智”，由于整篇课文的意境给人一种轻松活泼的感觉，孩子根本没法体味轻松背后的危险，体会小夜莺任务的危险性，所以“品恶”我以为大有必要，只有“品

3、恶”才能深入“悟智”，“悟勇”，也才能由衷地往赞美文中的孩子。有人提出，没必要要“品恶”，直接以“歌”进手，看文中描述了几次歌声，以歌突破课文的中心，抓“智”，实在这类教法，已沿袭了好几年，为何不突破，教无定法，假如任何文章的教法都“如出一辙”，就会沦落为千篇一律，毫无创意，成心义吗？这是一个突破的时代，教育也更需要突破。我更乐于做一个创新者，以思考的姿势站着。四、轻松闲谈，聊中品恶这节课我在落实字词教学和初步感知课文的基础上，以“聊课”代替“上课”，营建了更轻松的“课堂文化”，在闲谈中，捉住描述军官“恶”的语句，突破这节课的教学目标------“品恶”，为下节课的“

4、研智”埋伏笔，打基础，孩子们由于课前对文本的充分感知，所以聊起来就非常具有个性化，以致有的老师以为，怎样连“一语双关”这样的知识难点也能轻松突破，实在“一语双关”在《我的伯父鲁迅先生》中已有了很深入的理解，比如“四周黑沉沉的”“还不轻易碰壁吗？，所以我觉得在平时的教学中，只要教的踏实，一步一个脚印，任何以为是难度的难点都不是难点，由于不要小视了孩子的聪明，语文老师扎实的教学方法，将成绩孩子的一生。五、以读促悟，深究感悟如何引导学生以读为主，以读促悟，多情势朗诵，多层次朗诵，有效朗诵，也是这堂课，我所研究的重点，读句子，在充分感悟的基础上，朗诵是必不可少的。特别是各种情

5、势的读，比如通过个别读，集体读，师生赛读，男女生赛读，进步学生的积极性，学生的每次朗诵的进步，都表示他们军官“恶”的体会得更加深入了。所以找句子，说句子，读句子三者相辅相成，让学生进进丰富的语言世界，感受丰富的语言文字的魅力，让学生从语言中往体会、往品味。学生进进语言文字所描绘的情形中，做到了“口而诵，心而维”，边朗诵边琢磨，从中体会到军官的“恶”，夜莺的“智”“勇”。我课前在导学目标里，我就让学生认真地找出描述军官的“恶”小夜莺的“智”“勇”的语句，充分地做好课前自学，并要求进行仔细地批注，这也是再后来“聊课”的进程中，孩子小手林立，各抒己见的缘由，孩子们大胆地聊出

6、了自己的感受，大胆地读出了自己的感受的缘由，可见课前的有效自学的重要性，所以我以为要如何知道孩子进行“课前的有效先学”是个值得关注的话题。固然我的这节课还有很多不足的地方，比如郭琪壤主任提出了一点，六年级的孩子对拼音教学的反馈有必要开火车吗？是否是更应当放手让孩子对字词更自主性的把握，我觉得这点就很值得探讨，也许该改变高年级的字词的教学方法，在字词教学方法上寻觅更大的突破。还有有的老师说，对课文的条理可进一步深化，比如引导孩子画情节曲线，加深对课文节奏安排的进一步理解也说的挺有道理的。《夜莺的歌声》教学反思（二）草草上完了这堂课，我觉得糟透了。我不但没有备好课，备好学

7、生，更没有到达预定的教学目标。教学进程中，我为了体现本课的教学重点，捉住课文中描述体现“夜莺英勇机灵的句子”一条主线，抓这些句子展开教学，力求起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究你是从哪里体会到小夜莺的机灵英勇成为本课教学的重中之重。我从以下三个环节引导学生深究。1、找句子，先让学生找体现小夜莺英勇机灵的句子，自己读一读，体会体会。特别是是关于小夜莺一些言行的句子，印象深入，学生应当能够把他找出来。教学下来，大部份同学能够找出小夜莺语言的句子，但是对他的行动的句子相对来讲要困难一点。特别是关于夜莺的歌声的句子，学生没能把它联想