2013秋人教版小学二年级语文上册教学计划附进度表

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1、2013秋人教版小学二年级语文上册教学计划附进度表一、班级情况分析本学期，本班学生56人，男生30人，女生26人。经过一年的语文学习，学生已熟悉了好多生字，积累了一些辞汇，语言能力得到了一定的发展。但部份同学学习没有自觉性，依靠性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对这部份学生有待于今后教学中采取多种方式，激起其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为本身发展的需要。另外一方面，大部份学生已能遵守课堂纪律，积极发言，按时完成作业，逐渐培养正确的学习习惯。但仍有一部份学生的书写习惯差，纪律意识不强，对学习不在乎，经常忘写作

2、业，上课做小动作等。特别是班级里的几个特殊学生，由于先天智力存在不足导致学习和习惯培养上的障碍。这部份学生仍需要不断地加强习惯教育和智力启蒙，尽可能地在学习上到达合格要求。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。特别是学生的书写习惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成逐日浏览书籍的习惯，重视课外识字的能力培养，逐渐进步学生的语文素养。二、教材分析本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。顺次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，酷爱祖国，怎样看题目、想题目，友好相处、团结

3、合作，关爱他人，保护环境、爱惜动物，酷爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课识字、四～五篇课文和语文园地。各部份相互联系，构成一个有机的整体。识字课的情势多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、童谣等。全册课文共三十四篇，内容丰富，文体多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文以下出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引发学生的留意。本册教材依然坚持多编少搬的原则，所编选的课文，依然体现内容丰富、布满情趣的特点。本册课文语言规范，浅显易懂

4、，便于对学生进行朗诵、背诵、复述、口语交际等练习。插图精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思惟能力。三、教学目标1、学习习惯（1）继续把握正确的读写姿势，并养成习惯。（2）继续培养专心聆听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。（3）培养勤于朗诵背诵，乐于课外浏览的习惯。2、汉语拼音（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、浏览、学习普通话。（2）熟悉大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。3、识字写字（1）正确认读450个生字，会写350个生字。（2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。4、口语交际（1）能认真听他人讲话，听懂他人说的一段话和一件简

5、单的事。（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完全、联贯的话。（3）能当众说话，做到口齿清楚，语句完全，有礼貌。5、浏览（1）继续学习正确、流利、有感情地朗诵课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗诵课文。（2）能联系语言环境和生活实际，理解经常使用的词语的意思。（3）能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。6、写话（1）能应用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。（2）学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句联贯的话。（3）学会祝贺、购物、待客等方面的言语交际的本领，能用几句联贯的话把有关的内容写下来。（4）学习使用逗号、句好、问好

6、和感叹号。四、教学重难点1、熟悉450个字，会写350个字。要求熟悉的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中应用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写要规范、端正、整洁、美观。2、喜欢浏览，对浏览有爱好，学习用普通话正确、流利、有感情地朗诵课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。3、逐渐养成讲普通话的习惯和愿意与人交换的意识，能认真听他人讲话，听懂主要内容，能主动与他人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。五、教学措施1、让学生借助汉语

7、拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。留意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。2、重视朗诵指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗诵的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。3、留意每组教材在内容上的联系，从整体上掌控教材内容，设计教学方案,创造性地使用教材。4、教学时，教师要充分发挥学习伙伴的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，