2013学年度五年级语文下学期学科教学计划

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1、2013学年度五年级语文下学期学科教学计划一、班级情况分析：本班共有学生44人。其中男生29人，女生15人。大部份学生已养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务。学生具有了一定的浏览能力、口语交际能力和写作能力和语文综合应用能力，也把握了一定的学习方法。但是有个别几个学生基础较差，缺少学习热情，家长又疏于催促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。二、教材分析：本册教材是人民教育出版社实验教材五年级下

2、册。本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组走进西部，第二组永久的童年，第三组语言的艺术，第四组他们让我感动，第五组中国古典名著之旅，第六组走进信息世界，第七组作家笔下的人，第八组异域风情。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在语言的艺术这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为小综合。第二次是在走进信息世界第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改成围绕专题、任务驱动、活动贯串始终的编排情势，我们称之为大综合。除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。

3、这七组教材，每组由导语课例口语交际•习作回顾•拓展四部份组成。在每组课文以后设词语盘点。其中读读写写的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；读读记记的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或浏览链接。全册共安排了五次资料袋，两次浏览链接。三、全册教学目标：1、熟悉经常使用汉字200个，累计识字3000；写字150个，累计会写经常使用汉字2300个。2、读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。3、朗诵课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度

4、（每5分钟很多于300字）。4、能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能辨别词语的感***采，体会词句的表达的效果。5、浏览叙事性作品，能掌控主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。浏览诗歌，大体掌控诗意，想象诗歌描写的情境，体会诗人的情感。浏览说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。6、略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外浏览很多于25万字。7、能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。练写书信，表扬稿及简单的研究报告，留意格式

5、。能根据需要分段表述，使用经常使用标点。40分钟完成约400字的习作。8、修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。9、听，能捉住要点；说，有条理，语气、腔调适当。乐于交际，勇于发表自己的意见。稍作预备，能当众作简短的发言。10、积极参与语文综合性学习，在制定计划、展开活动、进行展现交换中发挥作用。学习应用获得的资料，写简单的研究报告。四、全册教学重点、难点：（一）识字与写字教学本册识字200个，学生在浏览中碰到不熟悉的字，可以自己查字典解决。教师要鼓励学生在课外浏览中快速浏览，联系上下文，理解字词的

6、意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，无妨碍浏览。（二）浏览教学1、朗诵要求，不但要做到正确、流利，而且要做到有感情。进步默读速度。教师在教学时，应当为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生依照要求认真思考，在默读以后要检查学习效果。2、通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。3、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学进程与方法策略。（三）口语交际教学要激起爱好，引发学生交换的欲望。要创设特定的情境。（四）习作教学1、作文指导从内容入手，作文讲评重在鼓励。2、加强

7、平时练笔的指导。（五）综合性学习充分利用浏览材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《奇异的电脑魔术师》《网上呼救》等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；另外一方面通过自己搜集资料、调察访问、亲身操做。五、单元重点、难点：第一单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激起酷爱西部的情感；二是引导学生学习掌控课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深入的句子，进一步进步理解语言的能力，实在不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他

8、们接受的写作方法，并试着将这些写法应用到自己的习作中。第二单元：一是让学生通过读书，体会对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对照浏览，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交换和描绘自己的童年生活。第三单元：一是让学生通过读书感受精巧语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同文体文章的浏览，了解不同文体文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。第四单元：引导学生潜心读书，感受人物的精