国外阅读理解教学与研究中的“出声思考法”探析 .

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1、国外阅读理解教学与研究中的“出声思考法”探析.;一、出声思考及其相关研究（一）、出声思考法1、作为研究方法的“出声思考法”二十世纪以来，阅读中的认知加工问题已日显其重要性。内省或口头报告是早期阅读研究的主要方法。二十世纪五十年代，出声思考法才成为研究认知加工的一种重要方法。研究慢速的信息加工过程，如问题解决时可利用出声思考形式的观察法。慢速的信息加工过程持续的时间较长，内部操作更为复杂，存在多种选择的可能性，这给研究工作带来许多困难。人的思维活动总是默默进行的，可说是借助于不出声的内部言语进行的。克服这种困难的一个有效方法是利用外部言语进行思考，即出声思考，使人的思维过程外部言

2、语化，这样就可以直接观察人的思维过程。出声思考的方法是德国心理学家duncker（1945）首先提出来的。随后有许多研究者选择了出声思考法作为阅读理解认知研究的工具。如高夫（gough，1972），鲁墨哈特（rumelhart，1971）和金西（kintsch，1978）等。2、作为教学方法的“出声思考法”柯林斯和史密斯（collinssmith，1982）首先提出了专业读者的策略如何用于阅读理解教学的问题。此后，专业读者阅读时所采用的策略问题成为研究者关注的焦点。出声思考法作为一种教学方法，它的运用揭示了课文理解之类的思维加工过程。（二）、相关研究二十世纪五十年代末到七十年代

3、初，piakarz，smith等人对阅读问题进行了大量研究。piakarz，smith等人的实验是让学生在阅读之后或在再读过程中进行解释。而squirc则试图通过把每篇故事划分成小段，让学生阅读每一段然后用词表达思想的方法来测试读者在阅读过程中的想法。他把研究结果分成不同类目进行编码。如书面判断、解释性回答、叙述性回答以及联想性回答。同时他提出阅读过程中被试的原有经验、能力和个性会影响对问题的解答。但他的问题加工理论因缺乏基本理论的指导而存在局限性。五十年代认知科学的兴起带来了理论观点的变革。它不仅发展了生理学、语言学、心理学、人工智能以及神经学，而且由于研究方法的改变使那些相

4、关领域研究有了新进展。认知心理学家的对于信息加工问题的研究促进了阅读模式的构建与阅读任务分析的有机结合。其中鲁墨哈特（rumelhart，1977）首次研究了阅读中的词汇辨认的加工过程。金西（kintsch，1978）提出了阅读理解第一个模式。西蒙（simon，1980）对出声思考法进行了方法论上的详细描述。出声思考法最初只用于良好限定问题解决的研究，随后又被引入阅读加工的研究领域，最后被作为一种研究的方法与教学的策略而备受心理学、学习论、教学论等领域研究者的重视。二、出声思考法及阅读理解教学策略（一）、教师示范策略1、倡导者及其研究柯林斯、史密斯（collinssmith，1

5、982）提出了阅读策略的分类及如何运用策略的方案。阅读策略分为：（1）理解监控；（2）假设产生、评价和校正。策略教学计划包括三步加工：首先，教师在朗读课文时，示范理解监控和假设形成；其次，教师引导学生参加到相同的策略活动中来；最后，学生自己阅读时内化这些策略。达菲（duffy）等人提出直接解释法，强调教师在阅读过程中的解释作用。他们对传统阅读方法进行修正，确定了有效阅读理解教学的特征。即以观察为基础，从阅读技巧的教学入手，把阅读材料划分成几个部分，教师通过阅读每一部分的示范讲授阅读策略。2、主要观点和结论研究都强调依靠外部努力即教学过程中教师的示范而揭示阅读理解过程中思维的加工

6、过程。研究者强调教师要鼓励学生成为“阅读侦探”，“记录主要观点”，以提高学生的元认知意识和使用阅读策略的潜力。教师示范法和直接解释法都突出了教师指导，即导读的关键性。3、具体策略阅读教学中的示范之读仅是一种“中介”，一种“看读”与“自读”间或“听读”与“自读”间的中介。由于小学生语言模仿能力很强，所以教师的示范朗读是一种有效的指导方式。示范朗读通常有两种：第一种为“看读法”，就是让学生不看课文而专看老师朗读。学生一边听老师朗读的声音，一边看老师的面部表情和形体动作，从中可以获得老师以各种方式传递的信息，从而更深刻地感知课文。第二种为“自读法”，“看读”后再让学生“自读”，就是让

7、学生看着课文听老师朗读。由于“听读”过程中学生只能通过教师的声音接受信息，所以教师朗读时在停顿、重音、高低、快慢的地方要做适当的夸张，以加深学生的印象，同时要求学生在课本上做事先约定好的各种朗读记号。“听读”后再让学生“自读”，学生也能读得正确流利。本文共3页:第1[2][3]页;（二）、学生的词语表达策略1、倡导者及其研究鲁利亚（luria）提出了儿童口头控制行为发展的三个阶段。即：成人的言语控制；儿童自己的口头言语控制；儿童的内部言语控制。米切鲍姆（meichenbaum，1985）将其