除法的含义及读写法

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1、课题除法的含义及读写方法主备教师刘扬调整教师内容人教版数学二年级（下）18页例4。主备教学活动设计个性调整及教学随感教材分析教材设计了一个熊猫平均分竹笋的情境，用把12个竹笋平均放4盘的实例引入除法算式，让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法，显示出把除法概念教学置于生动具体的情境之中的编写意图。学情分析这一课的教学是在学生已经明白了“平均分”的含义和会平均分的基础上学习的，而除法的概念比较抽象，不易被学生理解，因此在教学中要利用好情境，教学时，教师组织学生帮熊猫分竹笋的活动引入，这样能较好的利用学生已有的

2、经验，激起他们学习新计算方法的欲望，进而引出除法运算，列出算式，再读一读，使学生在动手、动口中体会除法的意义，初步掌握除法算的写法和读法。让学生主动参与，动手操作，在充分感知的基础之上，形成表象，理解概念，认识除号，了解除法算式的意义、写法和读法。教学目标1.让学生在具体情境中进一步体会除法运算的含义。2.通过“熊猫分竹笋”的具体情境引出除法算式，让学生认识除号，会读、写除法算式。3.让学生在具体的情境中认识除法，进一步激发学生学习的兴趣。教学重难点重点：认识除号，会读、写除法算式。难点：进一步体会除法运算的

3、含义。教学准备多媒体课件课前预习1．把8块糖平均分给4个小朋友，每人分（）个。2．把9个梨平均分给3个小朋友，每人分（）个。3．有12个竹笋，平均分给4个小朋友，每个小朋友分（）个。教学流程一、复习导入1．把8块糖平均分给4个小朋友，每人分（）个。2．把9个梨平均分给3个小朋友，每人分（）个。3．有12个竹笋，平均分给4个小朋友，每个小朋友分（）个。学生汇报。二、新知探究师：像这样把一个数平均分成几份，我们还可以用一种新的计算方法，那就是除法。（板书：除法）师：我们以前学过的运算方法，都有各自的符号，除法也有

4、它的符号，它就是“÷”，读作：除号。教师指导除号的书写方法：写时先画一条横线，再在横线上下各点一个点，横线要直，两点要圆且对齐。师：那么把12个竹笋，平均分给4个小朋友，每个小朋友分几个，应该怎样列式呢？生：12÷4=3师:应该怎样读呢？生试着读，指名读，师纠正。读作：12除以4等于3（板书）生：齐读。师：12÷4=3，表示什么意思呢？小组讨论，汇报。师：对于学生的回答要及时的给予肯定，并课件展示把12平均分成4份，每份是3。点拨：像这样把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。三、巩固应用例4的变式：把

5、12个竹笋，平均分给2个小朋友，每个小朋友分几个？把12个竹笋，平均分给3个小朋友，每个小朋友分几个？学生列式并说明理由，一名学生做再黑板上，其他同学做在练习本上。当堂检测1.18页做一做。学生口头计算。2.20页练习四1题。分小组读除法算式。3.20页练习四2题。学生说图意后列式，师巡视，发现问题及时纠正。4.20页练习四3题。板书设计除法12÷4=3除号读作：12除以4等于3表示：把12平均分成4份，每份是3教学反思