小学生个案研究之培养自信心

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1、小学生个案研究之培养自信心                                              (此文作者滕州市书院小学 夏东红老师)摘要：本次研究主要是针对如何培养和建立学生的自信心开展的。在通过观察、了解、对话等方式探索到研究对象不自信的原因后，逐步展开培养措施，从表达能力培养到学业上的帮助这两方面来进行。关键词：个案研究自信心语言障碍自我表达学业功能正文一、个案描述：姓名李XX性别男出生年月1994年3月政治面貌少先队员担任职务无就读班级四年（4）班。通过对该生的观察可以看出，他生与同学的关系良好，但是面对老师时，却显得比较逃避，但

2、又希望可以接近老师，显得非常矛盾。他有轻微的自闭倾向，表达能力有问题，有较大的语言障碍。他在说话时，总是单个的词，但偶尔也能听到他的整个句子的表达，但很少。三、个案分析李XX同学的这种情况，首先是由于作业困难，完不成作业，即使完成了也还是红"XX"多，怕老师批评，家长责骂，同学耻笑，于是产生了一种为了摆脱作业痛苦而自我防御的方法，把作业本给"处理"了。他天真地认为，没有作业本就可以不做作业了。这一切充分说明了该生产生了严重的自卑心理，对学习失去了信心，并且出现了轻微的自闭现象，不敢面对老师，甚至有时逃避老师。其次，因为自己的表达能力不好，有一定程度的语言障碍，

3、也使得他对自己失去信心，不太敢跟老师接触。但是从他偶尔也想接近老师，上课即使不会仍积极举手等情况看来，他也很希望得到老师的关注，也很想改善自己目前的状况。因此，想要他的成绩能有所提高，首先就应先帮助他建立自信心。这种自信心的建立要来自上述的两个方面，学业和自我表。四、个案辅导（一）自我表达上：1、尽量创造机会与该生进行沟通因为该生在面对老师时，时常显得比较逃避，所以要该生进行研究和帮助，首先就应该了解他，并让他敢于跟我说话，有沟通研究才得以继续进行。因此在平时上课之前和课间的时候，我都比较注意该生，先观察他的爱好和习惯。因为他的表达能力问题，所以跟他沟通会比较

4、费时间。初期，他从不主动跟我说话，每次都是我主动去找他搭讪。而这个阶段，是以闲聊为主的，大多是一些没什么实际意义的问答。因为他的表达方式，大家都用了一段较长的时间去互相适应。很快地，即使他说单个的词，我也很容易地了解他的意思。大家也渐渐变得熟悉起来。话题从起初的闲聊，慢慢地过渡到他的身上。但也还仅仅是一些不太重要的问题，例如他的爱好啊，他的家里有什么人啊等等的问题。2、建立相互之间的信任随着沟通的情况好起来后，我希望他学会信任别人。同时，如果他能够信任我，对我以后的措施的实施将会有很大的帮助。因此，建立我跟他之间的信任是十分必要的。在平时的生活和生活中，尽量多

5、花些心思和时间去帮助他，让他觉得我是一个可以帮助他的人，让他能更好地接受我。在平时与他的交流中，应认真地聆听他所说的话，让他认为我是他的一个朋友。这其中答应他的事情一定要做到，让他可以信任我，愿意和我分享他的感受，更愿意主动和我接触，遇到问题是愿意主动找我帮忙。3、帮助他更好地表达自己因为他在表达上有障碍，所以这方面是一个突破口，也是最重要的措施之一。在平时与他的聊天中，除了要认真聆听他的话外，在他说错时，并不能指明他的错误，以免打击他的自信，因为他能说一些话已经是很不容易的了。所以即使他的表述是有问题的，我也只是认真地听。但是，在有必要时，我会想方设法让他明

6、白如何正确地表达自己。例如在他说词的时候，就按他说的意思，用一个完整的句子来反问他是不是这个意思，在潜移默化的过程中，让他了解该如何完整地表达自己，学会怎样使用句子。4、学会正视别人正视别人等于告诉人家，我很自信，我肯定比你强。不正视别人通常意味着:在你旁边我感到很自卑，我感到什么都不如你，甚至怕你。因而要经常练习正视别人，使自己的眼睛为自己工作，就是让自己的眼神专注别人，以增强自信。5、多点给予他鼓励，重建他的自信心这是最关键的一点，也是本次研究的目的。他的自闭症，在某种程度上，是源于他的不自信。而他的不自信，重要一点是因为自己平时与同学的沟通有问题。在他的

7、表达能力有一定的进步，并逐渐取得他对我的信任后，我就开始鼓励他用完整的句子跟我说话。逐渐扩散到用完整的句子很其他的学生说话聊天，从而进一步提高他的表达能力。因而达到帮助他建立自信心的效果。（二）学业上：我认为，他的不自信，甚至他的表达方面的问题，在某种程度上，最重要的是根源于他学业上的挫败感。因此，在学业上帮助其建立自信是非常重要的。因为在实习期间我会担任他们班的英语教学工作，所以学业上主要是以英语学习的帮助为主。而其他科目，只能在作业上做稍微的辅导。1、征服自卑感，培养成功的信念。(1)“我能行”心理暗示练习在做事和做作业以前，不断跟他说：“你能行的，你能出

8、色地完成这些作业的。”让李XX强迫暗示