四年级下册unit6atafarm说课稿

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1、UnitSixAtafarm说课稿各位评委、各位老师：你们好！今天，我说课的内容是PEP小学英语四年级下册Unit6Atafarm（贴标题）PartA的第一课时，包括Let’slearn和Let’sdo两部分。下面我将从教材、教法学法、教学过程和板书设计等方面进行说课。一、说教材1、教材分析本单元围绕“农场”这一话题开展，使学生能区分农场的常见的动物和蔬菜，并能运用4个句型来询问动物和蔬菜的名称。本课时是本单元的第一课时。在已经掌握cat、dog、duck、rabbit、pig等的基础上继续深入学习hen、horse、lamb、goat、sheep、cow六个动物名称。2、教学目标：根据新课程

2、标准和本单元要求，结合学生实际，我将教学目标确定为：（1）能力目标：能够听懂并发出与农场相关的简单指令，如：Shearasheep，feedthehens等。（2）知识目标：能听、说、认读A部分Let’slearn中的单词和句子。（3）情感、策略、文化等相关目标：A、情感态度：能以得体的方式与人交际，询问名称和数量。B、学习策略:能够主动询问,合作与沟通。3、重点与难点：依据以上对教学内容和教学目标的分析以及英、汉语言之间的差异，我认为六个动物的名称和交际性语言的学习是本课时的重点；如何在实际生活中运用本课时所学的单词和句型是难点。二、说教学方法：为了顺利完成以上的教学目标，按照学生的认知规律

3、，我采用直接演示和交际相结合的方法；在课堂教学中，注重趣味教学，适当地结合愉快教学，激发学生学习英语的兴趣。在教学过程中启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。教学不是简单的知识传授。为了不使学生感到枯燥无味，我采用了以下的教学方法：真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？1、情境导入法：本节课教师创设了参观农场这个情境，营造生活化的交际情境，使学生敢于交际、乐于交际，调动学生交际的积极性。此情境的恰当导入，唤起学生已有的生活经验，激起学生主动参与的强烈欲望。2、观察法：观察法是一个既简单又有效的方法，所以在游戏一、根据动物轮廓猜动物时，我就让学生认真观察动物的轮廓图，并

4、猜出相应的动物。这样能集中学生的注意力，也能培养他们日常生活的观察能力和丰富他们的想象力。3、评价法：在课堂交际活动中，自评与他评、师评与生评相结合，让评价主体多元化；倡导积极肯定的评价方式，激励交际信心，让学生在“评价”中成长。4、小组合作法：学习方法是学习活动规律的理性总结。为充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《英语新课程标准》的要求，这节课我准备引导学生采用小组合作这种学法：如在游戏四听指令传动作时，把全班分成几个小组，让他们根据教师给出的指令，在自己小组的范围内最快完成说和传动作。看哪一个小组能更好地合作，最快完成相关的教学任务。这样可以让学生成为积极参与，主动学习的对象，把

5、学习的自主权还给学生。三、说教学过程：真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？1、调动学生的情绪，轻松学习。播放歌曲OldMacDonald，让学生跟唱并表演。然后说说这首歌里唱到的动物，出示相关图片，复习旧的动物单词。接着展示农场的情景，让学生自由讨论和对话。歌声调动了学生的情绪，使学生在轻松、愉快的环境下进入最佳的学习状态。2、变课堂为生活，在故事中学单词。语言的实质是交际，交际的环境是生活，叶圣陶先生说过：“只有来自生活的语言才是自己的语言”。因此，我做了以下设计：（1）以故事主线贯穿课堂，呈现教学内容。根据《小学心理学》，小学生对初次接触的材料尤其是生动形象的图片有较深刻的印象。所以

6、，我运用多媒体课件来展示色彩逼真，形象生动的动态画面，以农场主带领大家去参观他的农场为主线，呈现农场里的新动物：由鸡的叫声引出母鸡:hen（贴图片）,并让他们一起体验喂鸡：Feedthehens.一边说一边做。这时，听到了由远而近的马碲声，引出马：horse,（贴图片）“让我们一起来骑马吧！”Rideahorse.骏马在农场上奔驰，看到了一大群的羊。有可爱的小羊羔：lamb,（贴图片），“一起来抱一抱吧！”Holdalamb.还有山羊：goat（贴图片）以及绵羊sheep（贴图片）。“看！工人正在剪羊毛呢！”Shearasheep.大家都累了！一起去农场的餐厅休息一下吧！服务员送上了新鲜的牛奶

7、，让学生明白牛奶的来源，引出奶牛：cow（贴图片）和挤牛奶，Milkacow.接着，进一步引导学生用新句型“Whatarethey?（贴图片）Theyare...”（贴图片）对动物名称询问和回答。这样使整个语言学习活动在“自然”、“真实”的语言环境中进行。它让学生在一个“完整的语境”中学习“完整的语言”。让他们在感知整个语篇的过程中，建立外语的语感。（2）以游戏的方式，巩固重点，突破难点。小学生大