四年级语文下册第2单元备课

《四年级语文下册第2单元备课》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第二单元　生活中的创新主备人：任桥回小学代海娟单元分析：本单元共有3篇课文（《苹果里的五角星》、《最佳路径》、《人类的老师》），一篇习作和一个练习组成。其中两篇是叙事明理的文章，一篇是介绍说明的文章。它们都与“创新”有关，《苹果里的五角星》是讲日常生活中的创新，《最佳路径》是运用创新方法获得成功的有名事例，《人类的“老师”》介绍了仿生学中众多的创造发明。单元目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．掌握本单元的生字词，理解生字组成的词语。3.会给课文分段，并说出段落大意。4．理解课文内容，能从中受到启示。教学重点：通过语言文字，理解文章内容，并从中受到启示，懂得尊重

2、他人，相信他人。教学难点：弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。课时划分：5、苹果里的五角星…………………………………………………………………………2课时6、最佳路径…………………………………………………………………………2课时7、人类的“老师”………………………………………………………………………2课时习作2…………………………………………………………………………4课时练习2…………………………………………………………………………3课时沈闸中心小学四年级语文下册第二单元备课课题5、苹果里的五角星教学内容1．学会生字

3、新词。2．理解课文内容，懂得文中蕴含的深刻道理。教学目标1．正确、流利、有感情的朗读课文。2．学习本课生字词，会用“魅力”造句。3．理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。重点1．练朗读。读好人物对话，读好第四节、第五节。2．重感悟。启迪、教育学生创造力来源于打破常规的思维方式。难点理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。教学准备苹果、小刀、多媒体课件。★教学预案再设计第二单元　生活中的创新主备人：任桥回小学代海娟单元分析：本单元共有3篇课文（《苹果里的五角星》、《最佳路径》、《人类的老师》），一篇习作和一个练习组成。其中两篇是叙事明理的文

4、章，一篇是介绍说明的文章。它们都与“创新”有关，《苹果里的五角星》是讲日常生活中的创新，《最佳路径》是运用创新方法获得成功的有名事例，《人类的“老师”》介绍了仿生学中众多的创造发明。单元目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．掌握本单元的生字词，理解生字组成的词语。3.会给课文分段，并说出段落大意。4．理解课文内容，能从中受到启示。教学重点：通过语言文字，理解文章内容，并从中受到启示，懂得尊重他人，相信他人。教学难点：弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。课时划分：5、苹果里的五角星………………………………………

5、…………………………………2课时6、最佳路径…………………………………………………………………………2课时7、人类的“老师”………………………………………………………………………2课时习作2…………………………………………………………………………4课时练习2…………………………………………………………………………3课时沈闸中心小学四年级语文下册第二单元备课课题5、苹果里的五角星教学内容1．学会生字新词。2．理解课文内容，懂得文中蕴含的深刻道理。教学目标1．正确、流利、有感情的朗读课文。2．学习本课生字词，会用“魅力”造句。3．理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规

6、的思维方式。重点1．练朗读。读好人物对话，读好第四节、第五节。2．重感悟。启迪、教育学生创造力来源于打破常规的思维方式。难点理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。教学准备苹果、小刀、多媒体课件。★教学预案再设计教学过程第一课时教学目标：1．能把课文读通顺。2．学习生字，会读会写，认识一个多音字。3．初读课文，了解课文主要内容。教学过程：一、创设环境，导入新课。1．故事引入。（两个小报童在车站卖报。一个报童卖报没有什么与众不同，卖出一份报纸，收回一份报款，卖出多少，收回多少。另一个报童的卖报的方式却大不一样，他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞，而

7、并不急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回收报款。同样是在车站卖报度日，不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。这后一个报童不仅在车站赢得了更大一块“蛋糕”——成为国际知名大企业的老总，他就是韩国三星集团的创始人李秉哲。）从这个故事你知道了什么？（他用与众不同的方式卖报纸，获得了成功。）2．今天我们将要一起来学习一篇与这个故事有些相似之处的课文，那就是《苹果里的五角星》（师板书课题），请同学来读一下课题。（读出好奇感）可以强调“苹果”也可以强调“五角星”教师评价，不同的读法有不同的意思。（生齐读）3．读了题目，你想知道些什么？（指名回答）二、