念奴娇赤壁怀古教案

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1、《念奴娇·赤壁怀古》教案教学目标：1、熟读背诵，体会词作的声律之美，感受苏轼豪放词的特点。2、运用联想和想象，领悟词中壮阔的意境。3、体会本词写景、叙事、抒情相结合的写法，培养初步鉴赏诗歌的能力。4、了解作者生平及思想，获得人生启示，培养勇于面对困难的旷达乐观情怀。教学重点、难点：1、指导朗诵，感受豪放词的特点。2、体会写景、叙事、抒情相结合的写法，初步学会鉴赏诗歌。3、把握词人的思想感情。教学过程：一、播放《三国演义》片头曲，导入课文，简介作者的生平及创作背景。【明确】刚才的画面把我们拉回到了三国时期硝烟弥漫的赤壁战场，当年只有34岁的周瑜，以东吴都督的身份，率领三万士兵，

2、用火攻击败了号称83万的曹操大军，立下了赫赫战功。北宋时期，苏轼因为“乌台诗案”被贬到黄州，担任没有实权的团练副使。传说黄州附近的赤鼻矶就是当年周瑜大败曹兵的战场。胸怀大志而又年近半百的苏轼，多次来到江边。面对滚滚奔流的江水，遥想起周瑜的功绩，联想到自己的遭遇，苏轼心潮起伏，感慨万千：滚滚的长江啊，你荡涤了千年，淘尽了多少风流人物？滚滚的长江啊，你见证了周瑜火烧赤壁的不朽功勋，你可曾知道我苏东坡壮志难酬啊？于是，苏轼文思泉涌，大笔一挥，就写下了脍炙人口的千古绝唱《念奴娇·赤壁怀古》。板课题“念奴娇”是？词牌名，“赤壁怀古”是题目。赤壁怀古什么意思？ 赤壁，黄州（今湖北黄冈）赤

3、壁（赤鼻矶），但据考证并非真正的三国赤壁古战场；怀古，追怀古昔，怀念古代的人物和事件。2012年，武汉大学一教授出版了一本书，名字叫《宋词排行榜》，从两万多首宋词中遴选100首来排名，《念奴娇·赤壁怀古》当之无愧排在第一。她为什么有这么大的魅力呢？我们今天就一起来学习这首千古绝唱。齐读课题PPT展示：二、初步朗读，读准字音。（自读然后指名读再自读）PPT：初嫁了liǎo羽扇纶guān巾一尊还huán酹lèiPPT展示：读词要读出节奏来。（加着重号的表示重读，“～～”表示拖长音，“/”表示节奏停顿。）按课文节奏划分，范读，试读，齐读。大江～～东去，浪/淘尽，千古～～风流～～人物

4、。故垒/西边，人/道是，三国/周郎/赤壁。乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千堆雪～～江山/如画～～一时/多少～～豪杰。遥想/公瑾当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。羽扇/纶巾，谈笑/间，樯橹/灰飞～～烟灭。故国/神游，多情/应笑我，早生～～华发。人生/如梦～～一尊/还酹～～江～～月。”三、对照注释，初步理解词句内容。1、对照教材释文默读，还有什么不理解的词语？2、相机交流风流：①有功绩而又有文采的，英俊杰出的：千古风流人物。②指有才学而不拘礼法：风流才子/风流倜傥。樯橹：代指曹操的水军。樯，挂帆的桅杆。橹，一种摇船的桨。本词中用“樯橹”代指水军。四、读懂内容，学会初步鉴赏诗歌。1、

5、这首词上片写景，下片怀古。走入词的上征，哪些地方让你品读赤壁此地的景色特点？（相机示：乱石……）这一句话中，哪个字用得好？怎么好？我们来品析一下。乱：写出了山石险怪；穿：写出山石得高耸。用夸张得手发写出山势之高险。相机板：夸张惊：写出波涛之汹涌；拍：写出水石相击发出震耳欲聋的声响。用比拟得修饰手法从绘声的角度写出水势之雄激。谁会拍击？相机板：拟人卷：写出狂狼奔腾之势；如果用“溅”或者“击”都不能把波浪最美的形态表现出来，从形声色三个方面惊妙的勾画了古战场的险要地势，写出了它的雄奇壮丽，由此可见苏轼练词造句的功夫很好（点一点，这里的“雪”是真的白雪？卷起千堆雪就是卷起？你感受到

6、了什么？）雪：写出了卷起得波浪像一堆一堆得白雪。用比喻手法从形色两个角度写出浪花蜂拥之状。相机板：比喻读，读出这种壮烈，雄奇！（指名两三人读，齐读）写的好，你能读得好吗？（自己练一练）尤其是“卷”字用得非常好，。2、提问：为什么苏轼看到的赤壁是长江波浪壮阔呢？（三人小组讨论）相机板：环境描写：烘托气氛，突显精神，表达心情（首先，写雄奇状丽之景是与作者的心情有关的，不同得心情会写出不同的景句“清风徐来水波不兴”是因为作者要表达的是当时他畅游山水，忘怀得失心如止水的心境。而在赤壁怀古里“惊涛拍岸...”反映的是作者面对雄奇壮丽的山河心潮澎湃，想起了许多得英雄豪杰，而这些英雄豪杰已

7、经是一个一个得被长江之水冲走了，只剩下“江山如画”而发出的感慨。1、其次，这样得描写，很能让我们想到古战场战斗得激烈，血雨腥风刀剑相逢为英雄人物的出现做铺垫。）明确：环境描写有声有色，有动有静，寥寥数笔便勾画了它的雄奇壮丽，令人想到当年赤壁鏖战的壮阔场面，为下片追怀赤壁大战中的英雄人物渲染了环境气氛，为英雄的出场创设一个广阔的背景。3、朗读指导：正因为这三句波澜壮阔、雄奇壮丽，要读出这种感觉，语调就要慷慨激昂，情绪饱满，给人身临其境之感。齐读上片。2、“江山如此多娇，引无数英雄竟折腰“那么，面对锦绣河山