小学班级管理之我见

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1、小学班级管理之我见        论文提纲            一、小学生的基本情况分析二、小学班级管理中常见的问题及分析三、小学班级管理的对策(一)德育工作是班级管理的首要工作.(二)以全新的理念治理班级(三)强化日常行为规范教育，加强"三自"能力的培养。1、重视课堂上的常规训练，培养学生的自控能力。2、建立全班学生轮流值日制度，培养自育能力。（四）抓好行为习惯的养成1、学习习惯的培养。2、生活习惯的培养。小学班级管理之我见        论文提纲            一、小学生的基本情况分析二、小学班级管理中常见的问题及分析三、小学班级管理的对

2、策(一)德育工作是班级管理的首要工作.(二)以全新的理念治理班级(三)强化日常行为规范教育，加强"三自"能力的培养。1、重视课堂上的常规训练，培养学生的自控能力。2、建立全班学生轮流值日制度，培养自育能力。（四）抓好行为习惯的养成1、学习习惯的培养。2、生活习惯的培养。(五)、培养班级正确舆论与良好的班风(六)、发挥班干部的作用加强管理（七）、引导学生积极参与班级活动增强班级内聚力(八)班主任要注意创新情感和创新人格的培养（九）班主任必须提高个人修养，和时代同步。       小学班级管理之我见[摘要]    班级是学校工作的一个基本单位，是学生学习生

3、活的基本组织。班主任是班集体的组织者和教育者，是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。班级管理就是千方百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。良好的班级管理能加速学生的全面发展，有效地展现学生各方面的潜质和才能，良好的班级管理是学生全面发展的保证,学校是养成健全人格，培养真人的场所。  当然,班级管理要讲究科学与艺术的结合，确立以学生为本的现代教育管理思想，在潜移默化中培育学生的自我精神和健全人格。通过习惯培养、发挥小干部的作用、加强班集体的凝聚力，教育和指导学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象，

4、又是管理的主体，达到"管是为了不管"的目的。[关键词]      班级管理 班干部 班级活动   学校的管理都是以班级为单位。这个基本单位具备着多种功能，它既是进行教学、组织活动、纪律规范的基本单位，也是学生进行交往和个性成长的最小环境。在这样一个基本单位中，班主任担任着多重的角色，既是班集体的组织者、管教者，又是指导者、联系者和参与者。同时，管理的对象和目标又都是学生，不同的学生最终实现的目标又不完全一致，因此班级管理的目标应该具有层次性，它相应的模式也应该具有系统性与可行性。怎样使班级管理成为生动的、全面的、高层次的管理，我在实践中不断探索和研究小

5、学班级管理的对策。一、小学生的基本情况分析   小学生，他们从幼儿园跨入小学,经历了从环境到行为习惯的改变，因而对小学生活既陌生又好奇.我校又是一所寄宿制学校,学生五天的学习、生活全在学校,班级无疑又是学生的一个全新而陌生的家庭。孩子们的天性是好动的，自我控制能力差，对一切充满好奇。另外,现在的孩子都是独生子女，在家里家长避免不了要娇惯孩子，养成他们在行为上较自由、散慢、以自我为中心不足为奇,这就导致了部分学生经常犯错误,甚至屡教不改。 二、小学班级管理中常见的问题及分析   管理，是一门科学，一门艺术，缺少了科学、艺术成分的班级管理也就失去了其育人的

6、功能，变成了教条式的管理。例如，为了约束学生的言行，制定了许多制度，条条框框具多，显得生硬而难以操作，故违纪事件屡有发生，甚至是屡禁不止。在班主任的实际工作中，许多班主任与其说是管理班级，不如说是在“看管”学生：看管学生早读、看管学生做操、看管学生午睡、看管学生完成各项事务……看管的方式也不尽相同，但共同点是带有强制性，缺乏科学的管理方法和富有创造的管理艺术，违背了学生身心发展和集体成长的规律。究其原因，呆板的、生硬的条条框框学生不乐意接受或者干脆不接受，给你来个我行我素，把这些条条框框抛于脑后，使老师无从下手，甚至觉得非常棘手去处理这些问题。想想学生

7、的违纪，诸如破坏公物，和同学打架，或给别人起外号甚至搞恶作剧等，就不难分析这是条条框框的罪过。说到这里，不是说我们学校不应该有这些条条框框，而是说，解决问题没有抓住问题的实质.我认为，班主任在有效地进行班级管理的过程中,应注意科学与艺术的结合，确立以人为本，以学生为本的现代教育管理思想，在潜移默化中培育学生的自我精神和健全人格。教育和指导学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到"管是为了不管"的目的。 三、小学班级管理的对策   针对上述种种情况,我认为应从下几个方面着手(一),德育工作是班级管理的首要工作.   从心灵入

8、手去做德育工作,突出学生的主体地位，体现以人为本的原则。学生在校是受教育者，处于主体地位；老师