甘志国“数学解题与研究丛书”《序言》

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1、甘志国“数学解题与研究丛书”《序言》我在读小学时，就喜欢上数学课，喜欢做数学题.喜欢的原因很简单(学数学只需一张纸、一支笔和一个不太聪明的大脑就行了)，从做题中体验到了成功的喜悦；到了读中学时，这种兴趣就更强烈了，每天除了完成学习任务之外，就是到学校图书室去借阅各种数学习题集做，也翻阅《数学通报》《数学通讯》等数学杂志；又到了参加工作时，更是酷爱数学这门科学了，一边进行数学教学，一边攻读大学数学课程和研究生课程，还利用一切业余时间进行初等数学研究，并有不少论文发表(几乎每周都有论文发表在期刊上)，哈尔滨工业大学出版社分别于2008年、2009年还出版了我的专著《初等数学研究(I)》、《初等数学

2、研究(II)》(总计230万字)，这两部书也很受读者喜爱，有网友说它们是数学教学中的“圣经”，也有网友留言“他确实是我相当佩服的老师，如果高中时他能教我那该多好啊！可惜我现在已经到了大学，不过我还是对初等数学充满了强烈的兴趣，他的《初等数学研究》让我十分着迷”.我是如何学数学并获得一些快乐的，从哈尔滨工业大学出版社第一编辑室主任刘培杰先生在《初等数学研究(I)》(哈尔滨工业大学出版社，2008)中所写的序言(这篇《序言》也被《中学数学教学参考》(上旬)2008年第10期转载)里可以找到部分答案：甘先生的研究历程带给我的感受有三点.一是坚持的重要.甘先生如同中国象棋中的小卒，一直向前拱到底线终成

3、大器.一位青年数学教师写一篇小文章并不难，难的是坚持数十年，由青年而至中年，一篇积成几百篇，这就要有一种精神了，这可能就是湖北人的韧劲.甘先生不是天才，但勤奋有加，靠后天努力终成正果.二是定位的自觉.搞研究定位十分重要，它决定着将来学问的规模，层次与格调，有些人眼高手低，非世界难题不搞，结果与自身能力不相配匹，终落得“壮志未酬身先死”.单墫教授曾有比喻，二流人才搞三流问题，结果必是一流的，而二流人才搞一流问题，其结果必是三流的.甘先生定位准确，结合本职工作，立足岗位成材，主攻初等数学研究，终于取得了可喜的成果.三是对事业的热爱.曾国藩曾在其家书中告诫自己的后代，交友一定要交有嗜好有癖之人.后代

4、不解，追问没有嗜好没有癖的人有何不可，曾国藩说：其没有深情也！对某项事业某种物件某位佳人一往情深是一个人幸福的基础，也是事业成功的必要条件.甘先生就是一位对初等数学情有独钟，嗜数如命的青年教师.曾经贫穷过，曾经疾病过，但都不改初衷，坚持钻研，并从中得到了乐趣.法国数学家泊松(PoissonSimeonDenisBaron,1781—1840)有一句名言：人生最大的乐趣有二，一为数学的发现，一为数学的教学.甘先生兼而有之想必人生充满乐趣.一位教育专家曾说过，教师有两种类型：一类是“为生存而教育”，一类是“为教育而生存”.甘先生显然是后者.现在随着国家对教育的重视，中学教师特别是数语外教师靠自己的

5、知识和劳动也跻身于中产阶级行列.享受生活成为了这一阶层的生活核心，如C·赖特·密斯瓦所说：“中产阶级的气质意味着对自己的生活感到满意，意味着形而上学的情思的枯竭，意味着人生的终极关怀的丧失，意味着探索精神之路的断绝.”我们很高兴看到甘志国式的青年教师有追求有理想有成果.1996年美国“数学与美国未来全国委员会”发表了引发转折的标志性报告《至关重要：美国未来的数学》，其中提出“高胜任教师”(highlyqualifiedteacher)的概念.可以断言，只有不断钻研初等数学的中学数学教师才能是一位新时代的高胜任教师.英国《泰晤士报》曾刊发过一篇题为《未来是橙色的》的署名文章.其中介绍了一个奇特现

6、象，那就是北纬53度“盛产”数学家.据安德鲁斯大学研究人员计算得出：在过去的400年中，54%的数学家出生在北纬53度的地方.这个国外的研究结论在中国是否适用不得而知，但中国有句俗语：“天上九头鸟，地上湖北佬”.湖北人聪明勤奋，数学自然不弱，读完甘先生的大作相信你一定会有这样的感觉：唯楚有才！我喜欢轻松与享受，例如，倾听优美的音乐与品尝可口的美味，但是许多科学实验已经证明，永远的“轻松与享受”的代价就是寿命的减短，因此生物的本性需要在“轻松与享受”和“劳累和克服”之间来回振荡.我认为，如果一本书能在轻松之间让读者对某种对象产生了兴趣，虽然是一种成功，但如果到此为止，就有些不够.这就像一位人士被

7、你说得胃口大开，正想去实际品尝一下，却不知餐馆在何处一样.所以我的愿望是既让你有了胃口，又要能让你吃到一些真实的菜.即使这道菜以你目前的水平还不能享受，但是经过努力学习后，就随时可以享用了.我还想回答一个问题，就是学习数学是需要吃一些苦的，是需要克服一些困难的，克服这些困难实际上是对自己的一种磨练，是自己对自己的强制与要求.于是有的人就要问，那你为什么要受这种苦？值得吗？我的回答是：爱什么是不需要